分蘋果教案

時(shí)間：2023-02-22 16:31:13 教案我要投稿

分蘋果教案

　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的分蘋果教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

分蘋果教案

分蘋果教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多少大小。

　　2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一張圖，上有20個(gè)蘋果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列

　　2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？

　　幼兒；喜歡。

　　教：那有些什么水果呢？

　　幼：蘋果、香蕉、杏、還有….。

　　教：那么多，哦那天水果王國(guó)給我送來了幾個(gè)勛章圖案，他們說你們好聰明，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們（拿出水果勛章）你們看好看嗎？

　　幼：好看。

　　教：想要嗎？

　　幼：想。

　　教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？

　　幼；有蘋果…..

　　教：對(duì)了，我們來看看他們有多少個(gè)，我們一起來數(shù)好嗎？

　　幼：好。

　　（1、2、3、4、5、6、…）

　　教；哦蘋果有20個(gè)，小朋友蘋果有多少個(gè)呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說我也說，那水果圖案小勛章給誰呢？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，XX你來吧） XX幼：20個(gè)。

　　教：恩對(duì)了，來，你回答的'很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。

　　（一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）

　　教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰多一點(diǎn)呀？

　　幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字）

　　教師：對(duì)了，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。

　　（再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）

　　活動(dòng)延伸：

　　看見這些水果，我們想象一下，蘋果象什么呀？梨象什么呀？….

　　我還會(huì)想到一首歌謠：排排坐，吃果果——分果果，吃果果,大的給奶奶,小的留給我。排排坐，吃果果，你一個(gè)，我一個(gè),妹妹睡了留一個(gè)。

　　活動(dòng)反思：

　　數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

分蘋果教案2

　　課標(biāo)內(nèi)容

　　有關(guān)10的加減法在計(jì)算教學(xué)中比較重要，它是10以上數(shù)的認(rèn)識(shí)和10的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)。本節(jié)通過具體的操作活動(dòng)，學(xué)生可以初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1初步理解得數(shù)是10的和相應(yīng)的減法

　　2能用得數(shù)是10的加減法解決一些實(shí)際問題

　　3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，語言表達(dá)，合作交流的能力

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　10的組合和分成

　　教學(xué)方法

　　直觀演示法

　　教學(xué)用具

　　學(xué)具，一盒乒乓球，10個(gè)一角硬幣

　　一，復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

　　1、：小朋友們，老師今天帶來了幾個(gè)蘋果，我們一起來數(shù)一數(shù)。（邊數(shù)邊貼，并且用1，2，3標(biāo)出）8，9。這些都是我們的老朋友，在貼上一個(gè)蘋果，它是多少？是怎樣表示的？

　　2、把10和其他幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較，看它們有什么不同。

　　3、找一找，我們身邊哪些地方藏著10。（例如10個(gè)手指頭；一盒乒乓球有十個(gè)；一元錢有10個(gè)一角等。

　　4、揭示課題：生活中有那么多10，今天我們就用10來分蘋果。

　　出示課題：分蘋果

　　二，動(dòng)手操作，探究新知

　　1、師：老師今天帶來了10個(gè)蘋果，想把它分成兩堆，該怎樣分呢？我們大家一起來分分看。

　　（1）師生共同參與分蘋果，例如1個(gè)和9個(gè)。看到這兩堆蘋果，你能想到什么數(shù)學(xué)問題？（1+9=10/9+1=10）

　　（2）還可以怎樣分？同桌一起分一分，擺一擺，其中一同學(xué)把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題記錄下來。

　　（3）全班交流找到的數(shù)學(xué)問題，并把問題呈現(xiàn)在黑板上。

　　（4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應(yīng)的減法題嗎？開動(dòng)腦筋，我們一起寫一寫。

　　2、小朋友還記得手指頭游戲嗎？老師出“1”，小朋友出？可以組成10？現(xiàn)在同桌互相考一考，玩一玩，看看誰是我們班的小機(jī)靈，做的`又對(duì)又快。

　　三，練習(xí)鞏固。

　　1、現(xiàn)在打開書本40頁(yè)，我們來連一連。

　　（第1題：哪兩盤合起來是10個(gè)？連一連）

　　2、爬臺(tái)階

　　師：看，小老鼠正拿著1塊大骨頭引機(jī)靈狗上樓梯，總共有10級(jí)臺(tái)階，小狗爬到第2級(jí)，還有幾級(jí)？.......你能用數(shù)學(xué)表示嗎？

　　(1)同桌互相完整說一說，帶上自己的描述性語言

　　(2)剛才你的同桌是怎樣說的？

　　3、說一說，填一填。

　　（1）師：小朋友看到右邊的表格沒，你會(huì)填嗎？

　　（2）同桌互相檢查

　　（3）你能用像“機(jī)靈狗爬臺(tái)階”這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎？回去向你的同學(xué)、爸爸媽媽說一說。

　　四、

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？在生活中你用的上嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　練一練第2題

　　通過學(xué)生間的合作、探究，并親手將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功，建立學(xué)習(xí)自信心。

　　數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固10的加減法。

　　初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)傾聽和敘述。

分蘋果教案3

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

　　2.通過實(shí)際操作，抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　〖教材分析

　　分蘋果是二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課時(shí)，是這一冊(cè)的開篇。本課從學(xué)生已有的知識(shí)入手，安排了第一次分蘋果活動(dòng)，列舉了四種解決問題的方法。在此基礎(chǔ)上，介紹用豎式計(jì)算除法的方法。接著，教材又安排了第二次分蘋果活動(dòng)，通過操作使學(xué)生體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到一些物品平均分之后還有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯(lián)系起來，以使學(xué)生了解每一步的含義，并結(jié)合具體情境能夠進(jìn)行驗(yàn)算。

　　教材隨后安排了試一試及練一練，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的豎式計(jì)算。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校是一所市直屬機(jī)關(guān)小學(xué)，硬件設(shè)備好，每個(gè)班級(jí)都有計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，屬于實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)校，并在20xx年就開始使用新教材。學(xué)校地處商業(yè)區(qū)，流動(dòng)人口比較多。

　　學(xué)生由于家庭背景不同，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累有很大差異。從這兩年的新教材實(shí)施中可以看出，學(xué)生成為新課程的受益者，他們?cè)谡n堂上思維活躍，能夠大膽積極地表達(dá)自己的想法，有極少幾個(gè)孩子，因?yàn)樯铙w驗(yàn)少、個(gè)性較強(qiáng)，不主動(dòng)與人合作，缺乏探究和發(fā)現(xiàn)問題的勇氣和信心。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：學(xué)具中的蘋果卡片。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型

　　(出示課件)小熊家里來客人了，好客的小熊拿出了20個(gè)蘋果來招待小伙伴們，每人分到了5個(gè)蘋果。但小熊忘記了究竟來了幾位客人，你能幫幫他嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，提出解決辦法。)

　　下面是學(xué)生可能的方法：

　　1. 四五二十，分給了4人；

　　2.5+5+5+5=20(個(gè))，分給了4人；

　　3.20-5-5-5-5=0(個(gè))，分給了4人；

　　4.204=5(個(gè))，分給了4人；

　　5.205=4(人)，分給了4人；

　　6.205=4也可以用豎式來計(jì)算。

　　_____

　　5) 20

　　這一步可由教師介紹，也可由已經(jīng)掌握的'同學(xué)來介紹，注意說清各部分的意義，并結(jié)合分蘋果的實(shí)際操作來說一說。

　　(二)實(shí)踐應(yīng)用

　　1. 學(xué)生獨(dú)立完成書上第2頁(yè)試一試。

　　2.小組交流各自算法，并說一說算式中各部分的意義。

　　(這里需要強(qiáng)調(diào)商的位置，要和被除數(shù)里的個(gè)位對(duì)齊，剩下的0也要和個(gè)位對(duì)齊。)

　　(三)動(dòng)手操作，自主探究

　　1. 如果小熊家今天來了6位客人，(再次演示課件)應(yīng)該怎么樣平均分呢?

　　2.用你手中的學(xué)具來分一分，可以小組合作。

　　3.小組匯報(bào)。(我們組給每個(gè)客人分了3個(gè)蘋果，還剩下2個(gè)。)

　　4.在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到物品平均分之后有余數(shù)的情況，誰能給大家舉個(gè)例子?(可以找兩個(gè)同學(xué)說一說)遇到這樣的情況我們?cè)趺磥斫鉀Q呢?(用有余數(shù)的除法來解決)

　　5.那么我們能不能知道有余數(shù)除法的豎式怎么寫呢?(學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手寫一寫，然后小組之內(nèi)交流。)

　　6.誰能給大家介紹一下有余數(shù)除法豎式的書寫格式?每一步的意義是什么?(在這里要介紹余數(shù)和商的位置。)

　　7．有了這樣的書寫格式，我們?cè)趺礃觼眚?yàn)算剛才的計(jì)算結(jié)果呢?

　　(每人分3個(gè)，6人共分到了18個(gè)，再加上剩下的2個(gè)，正好是20個(gè)，算對(duì)了。)

　　(四)積極思考，探究規(guī)律

　　(出示課件中淘氣和笑笑的故事，讓每個(gè)學(xué)生自己先想一想故事中有了什么矛盾。)

　　1. 在小組內(nèi)說一說這個(gè)故事，為什么淘氣錯(cuò)了、笑笑對(duì)了?

　　2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(余數(shù)要比除數(shù)小)

　　3.計(jì)算第3頁(yè)試一試中(2)，你發(fā)現(xiàn)了什么?每道題的余數(shù)和除數(shù)，有什么關(guān)系?(注意檢查學(xué)生的書寫格式。)

　　(五)回顧小結(jié)，贊美激勵(lì)

　　這節(jié)課快要結(jié)束了，同學(xué)們說一說你們的收獲吧。

　　老師認(rèn)為你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，大家都積極地幫助小熊解決生活中的數(shù)學(xué)問題。有一天，當(dāng)我們能和動(dòng)物真正和平相處時(shí)，相信小熊也會(huì)走到我們的身邊，和我們成為好朋友。現(xiàn)在和小熊說再見吧。(大屏幕演示小熊告別的畫面)

　　〖教學(xué)反思

　　蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)現(xiàn)和探索的時(shí)間和空間。例如，在教師介紹了除法豎式之后，讓他們?nèi)ヌ骄坑杏鄶?shù)除法的豎式寫法，當(dāng)他們?cè)趪L試之后，經(jīng)過小組之間的交流，在他們的內(nèi)心真正地感受到了成功的喜悅，課堂氣氛一直非常活躍，學(xué)生始終在學(xué)習(xí)的情境中思考、討論。特別是對(duì)淘氣和笑笑的矛盾，表現(xiàn)得特別的興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谡莆沼杏鄶?shù)除法的計(jì)算方法之后，能夠找到淘氣的錯(cuò)誤之處。在討論過程中，他們發(fā)現(xiàn)余數(shù)不能比除數(shù)大，并且為自己的發(fā)現(xiàn)而驕傲。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)

　　課堂教學(xué)時(shí)間是短暫而有限的，教師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生參與活動(dòng)的程度。

　　這節(jié)課教師充分尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于第一個(gè)環(huán)節(jié)：20個(gè)蘋果，每人分5個(gè)，來了幾位客人?有一個(gè)學(xué)生就提出猜測(cè)的方法：7個(gè)行不行?6個(gè)行不行?5個(gè)行不行?4個(gè)呢?猜測(cè)的結(jié)果是，4個(gè)可以!尊重學(xué)生的想法，既保護(hù)了學(xué)生探究的積極性，還可以讓全班學(xué)生初步體驗(yàn)除法中的試商。

　　另外，我認(rèn)為本節(jié)課體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者。在整節(jié)課中，教師設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所想，隨時(shí)掌握學(xué)生的情況，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己去操作、思考、探究、發(fā)現(xiàn)。

分蘋果教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

　　2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。

　　注意：在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一張圖，上有20個(gè)蘋果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列

　　2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎?

　　幼兒;喜歡。

　　教：那有些什么水果呢?

　　幼：蘋果、香蕉、杏、還有....。

　　教：那么多，，哦那天水果王國(guó)給我送來了

　　幾個(gè)勛章圖案，他們說你們好聰明，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們 (拿出水果勛

　　章)你們看好看嗎?

　　幼：好看。

　　教：想要嗎?

　　幼：想。

　　教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?

　　幼;恩有蘋果.....

　　教：對(duì)了，我們來看看他們有多少個(gè)，我們一起來數(shù)好嗎?

　　幼：好。

　　(1、2、3、4、5、6、...)

　　教;哦蘋果有20個(gè)，小朋友蘋果有多少個(gè)呀?誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，

　　你也說我也說，那水果圖案小勛章給誰呢?所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的

　　朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲(好，XX你來吧)

　　XX幼：20個(gè)。

　　教：恩對(duì)了，來，你回答的很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。

　　(一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)

　　教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰多一點(diǎn)呀?

　　幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。(教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字)

　　教師：對(duì)了，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

　　朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。

　　(再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)

　　結(jié)束語;小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大)

　　大班數(shù)學(xué)教案：分蘋果課后反思：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué)，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式。”本課讓學(xué)生動(dòng)手分，自主觀察，列出合適的算式。關(guān)注學(xué)生的思考過程，激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。

　　3.注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會(huì)如何與人交往，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如，通過師生、生生的伸手游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

分蘋果教案5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義

　　2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問題

　　3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)等分的含義

　　難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分

　　四、教學(xué)策略

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　六、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

　　淘氣家里來客人啦，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，將問題形象化，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的.距離。】

　　（二）自主探究

　　出示“分蘋果”情境圖

　　1.觀察情境圖

　　從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2.按份數(shù)分，每份有幾個(gè)

　　（1）布置任務(wù)活動(dòng)

　　任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。

　　（2）學(xué)生活動(dòng)，畫一畫

　　學(xué)生在算術(shù)本上畫，教師巡視了解情況

　　（3）反饋交流

　　方法一：1個(gè)1個(gè)分，分了4次，最后每人分4個(gè)蘋果。

　　方法二：2個(gè)2個(gè)分，分了2次，最后每人分4個(gè)蘋果。

　　方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個(gè)蘋果。

　　3.按每份4個(gè)分，求份數(shù)

　　（1）問題情境

　　可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費(fèi)，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

　　（2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系

　　蘋果總共有12個(gè)，每4個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子？

　　（3）學(xué)生活動(dòng)，分一分

　　學(xué)生動(dòng)手分一分，教師巡視了解情況

　　（4）交流反饋

　　每4個(gè)放一堆，一共分了三堆，說明要3個(gè)袋子。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分的過程、結(jié)果來加深學(xué)生對(duì)平均分概念的理解。】

　　3.比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)

　　（1）相同點(diǎn)：都是把12個(gè)蘋果平均分，每份4個(gè)。

　　（2）不同點(diǎn)：

　　①把12個(gè)蘋果平均分成3份，每份4個(gè)。

　　②總共12個(gè)蘋果，每份4個(gè)，可以分3份。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)平均分問題的兩種不同情境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。】

　　（三）鞏固與練習(xí)

　　1.小兔子搬蘿卜

　　2.圈一圈，填一填

　　（四）總結(jié)提升

　　今天，你學(xué)到了什么

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　分蘋果

　　分成3堆，每堆4個(gè)

　　12個(gè)蘋果分的結(jié)果相同

　　每袋裝4個(gè)，需要3個(gè)袋子

分蘋果教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)關(guān)心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。

　　2、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片，用簡(jiǎn)短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖《分蘋果》。

　　2、一盆切好的蘋果片，一些小叉子。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過故事，懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　用簡(jiǎn)短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示布娃娃——小紅，引起活動(dòng)興趣。

　　“這個(gè)小朋友叫小紅（鼓勵(lì)幼兒與“小紅”打招呼，今天我們一起去小紅家玩。”

　　2、出示背景圖，觀察講述圖片內(nèi)容：

　　教師邊操作插入教具，邊引導(dǎo)幼兒看看、講講：

　　“小紅媽媽端來一盆什么？小紅看見了說什么？”

　　（教師可以以小紅的.口吻說：媽媽，我來幫你分蘋果。然后請(qǐng)幼兒學(xué)說小紅的話）

　　“小紅先把蘋果分給誰？她對(duì)奶奶說什么？”（集體~個(gè)別學(xué)講）

　　（“小紅又把蘋果分給誰？她對(duì)爺爺說什么？”）（集體~個(gè)別學(xué)講）

　　教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒討論：

　　“小紅為什么要先分給爺爺、奶奶？”

　　“爺爺、奶奶高興地怎么說？”

　　“接下來，小紅把蘋果分給誰？”（個(gè)別幼兒學(xué)講對(duì)話）

　　“盆里還剩下一個(gè)蘋果給誰吃？”

　　教師帶領(lǐng)幼兒完整講述。

　　3、聯(lián)想遷移，愿意學(xué)做有禮貌的孩子：

　　“你們喜歡小紅嗎？為什么？”

　　“你們?cè)诩依锸窃趺搓P(guān)心爺爺、奶奶的？”

　　4、品嘗水果，體驗(yàn)謙讓。

分蘋果教案7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

　　2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。

　　3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　注意：在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一張圖，上有20個(gè)蘋果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列

　　2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。

　　三、活動(dòng)過程：

　　教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎?

　　教：那你們喜歡什么水果呢?

　　教：那么多，，那天水果王國(guó)給我送來了幾個(gè)勛章圖案，他們說你們好聰明，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們(拿出水果勛章)你們看好看嗎?幼：好看。

　　教：想要嗎?

　　教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?

　　教：對(duì)了，我們來看看他們有多少個(gè)，我們一起來數(shù)好嗎?

　　幼：(1、2、3、4、5、6、...)

　　教：小朋友有多少蘋果個(gè)呀?誰來回答。

　　教：恩，對(duì)了，你回答的很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。

　　(一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)

　　教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰多一點(diǎn)呀?

　　幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。(教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的'下面對(duì)應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字)

　　教師：對(duì)了，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

　　朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。

　　(再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)

　　結(jié)束語;小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大)

　　四、教案反思：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué)，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式。”本課讓學(xué)生動(dòng)手分，自主觀察，列出合適的算式。關(guān)注學(xué)生的思考過程，激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會(huì)如何與人交往，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如，通過師生、生生的伸手游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

分蘋果教案8

　　教學(xué)內(nèi)容:分蘋果

　　教學(xué)目的:

　　讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

　　教具:情景圖和分蘋果圖

　　教學(xué)方法:引導(dǎo)法

　　教學(xué)過程:

　　一、分蘋果。

　　先幫助學(xué)生看懂圖意,明確兩次分蘋果的要求。進(jìn)一步組織討論和實(shí)際操作。如,把蘋果放在兩個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里放4個(gè)蘋果,可以放幾個(gè)盤子等。

　　二、試一試。

　　1、第一題。

　　讓學(xué)生用小棒或圓片進(jìn)行操作,把結(jié)果填再方格內(nèi)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、第二題、第三題。

　　可以圈一圈,或用學(xué)具擺一擺,把結(jié)果填再方格內(nèi)。

　　2、第四題。

　　讓學(xué)生用學(xué)具具體擺一擺,探索不同的`排法。教師可以按照?qǐng)D中的提示組織“同伴對(duì)說”的游戲。

　　板書設(shè)計(jì):

　　分蘋果

　　情景圖分蘋果圖

　　把15個(gè)蘋果分到4個(gè)盤里,平均每個(gè)盤子放( ) 個(gè);

　　如果每個(gè)盤子放2個(gè),可以放( )個(gè)。

分蘋果教案9

　　文本分析：

　　本文講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了，看著熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng)，我們感受到了他對(duì)媽媽滿滿的愛；而通過孩子觀察時(shí)的想象，我們也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的愛。本文第1自然段描寫了媽媽哄孩子午睡的場(chǎng)景，第2~4自然段詳細(xì)描寫了睡夢(mèng)中媽媽的樣子，用3個(gè)并列式的段落描寫了媽媽的美麗、溫柔和辛勞。最后一段還穿插了場(chǎng)景描寫，既表現(xiàn)媽媽睡得很熟，周圍的一切都聽不見了，又營(yíng)造了靜謐美好的氣氛，讓人感受到家的溫馨。本文以一個(gè)孩子的所見、所感來表達(dá)母愛，情真意切，語言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此，教師在教學(xué)中要盡力營(yíng)造母子情深的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體味親情的美好，還要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中無微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“哄、先”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、先”等7個(gè)字，積累“的”字短語，會(huì)寫“明亮、故事”等4個(gè)詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過關(guān)鍵詞句，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“哄、先”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、先”等7個(gè)字，會(huì)寫“明亮、故事”等4個(gè)詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　【要點(diǎn)把握】

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能利用課文信息，說說睡夢(mèng)中的媽媽美麗、溫柔、辛勞的樣子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，播放一組具有濃濃親情的圖片，隨著美妙的音樂和感人的畫面，將學(xué)生帶入課文的情境之中。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，這首歌是不是勾起了你許多美好的回憶？這首歌是唱給全天下的媽媽的。聽了這首歌曲，你們?cè)敢獍炎约旱膵寢尳榻B給大家嗎？可以說說生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的，你又是怎樣愛媽媽的。

　　2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。

　　過渡：在同學(xué)們的心中，媽媽都是這么可親可愛的一個(gè)人。有一位小朋友啊，也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？

　　3、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，描述畫面并板書課題。

　　（1）學(xué)生齊讀課題。

　　（2）朗讀提示：“睡了”應(yīng)該讀得很輕。學(xué)生再讀課題。

　　二、初讀課文，交流識(shí)字

　　1、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。

　　2、多種方法巧記生字。

　　（1）聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、等、吸、粘。

　　“閉、吸、等”可以用動(dòng)作表演識(shí)記；“粘”字可以用實(shí)物演示的方式識(shí)記，比如，把貼著雙面膠的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思。

　　（2）看部首，識(shí)記生字：哄、潤(rùn)、吸、汗、額、沙。

　　“哄”和“吸”都是口字旁，表示的動(dòng)作與嘴部有關(guān)；“潤(rùn)、汗、沙”的部首都是三點(diǎn)水，它們都與水有關(guān)；“額”字的部首“頁(yè)”表示頭部，如“顏、頰、頸、頜”等字。

　　（3）語境記憶多音字“發(fā)”。

　　“發(fā)”在文中念fà，可組詞為“頭發(fā)、白發(fā)”，在“頭發(fā)”中讀輕音。另一個(gè)讀音念fā，可組詞為“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、發(fā)展”。例句：我意外地發(fā)（ｆā）現(xiàn)媽媽的頭上長(zhǎng)了好多根白發(fā)（ｆà）。

　　（4）近、反義詞識(shí)記生字：緊、乏。

　　①緊：結(jié)合反義詞“松”識(shí)記。②乏：在文中找近義詞“累”。

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　（1）課件出示生字（生字上面注音），請(qǐng)一生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

　　（2）課件出示詞語，學(xué)生小組內(nèi)讀一讀。

　　哄人先后做夢(mèng)閉緊紅潤(rùn)等人呼吸

　　頭發(fā)粘上汗珠額頭沙子乏力

　　（3）去掉拼音再讀生字。

　　（4）一生找出帶有生字的句子，請(qǐng)另一生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)讀得是否正確。

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、出示要寫的字。

　　哄先閉臉沉發(fā)窗

　　2、學(xué)生觀察，自由交流：我能識(shí)記住哪些字？哪個(gè)字書寫的時(shí)候要注意？

　　指導(dǎo)：“先”的豎要寫在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，豎彎鉤寫圓潤(rùn)；“閉”的門框不能寫得太窄；“哄、臉、沉”是左窄右寬的字，其中“臉、沉”左右大體等高，“臉”左邊寫窄長(zhǎng)些；“窗”筆畫最多，上寬下窄，框中的點(diǎn)要出頭；“發(fā)”的撇長(zhǎng)伸，與末筆捺的起筆相接。

　　3、教師邊講解邊示范寫字，學(xué)生描紅，再寫一個(gè)。

　　4、利用投影儀講評(píng)學(xué)生的書寫。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生說說聽了課文后知道了什么。

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事。

　　2、小組合作，完成下列題卡。

　　課文共有（）個(gè)自然段，寫的是媽媽在哄“我”午睡的時(shí)候，她自己先睡著了。睡夢(mèng)中的媽媽真（），睡夢(mèng)中的媽媽好（），睡夢(mèng)中的媽媽好（）。

　　過渡：老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

　　3、學(xué)生選擇喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。

　　五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、課后把這篇課文讀給媽媽聽一聽。還可以背誦自己喜歡的句子。

　　2、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　【第二課時(shí)】

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，積累“的”字短語。

　　2、通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)孩子與媽媽之間美好的愛。

　　【要點(diǎn)把握】

　　抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔、辛勞，體會(huì)孩子與媽媽之間美好的愛。

　　【教學(xué)過程】

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1、課件出示生字詞，多種形式鞏固（指生讀、齊讀）。

　　2、學(xué)生分段朗讀課文。

　　過渡：同學(xué)們生字詞讀得真不錯(cuò)，老師都忍不住要給大家鼓掌呢！課文是不是也讀得同樣精彩呢？我可要聽聽。誰愿意讀給老師和同學(xué)們聽聽？其他同學(xué)邊聽邊思考：媽媽睡著時(shí)是什么樣子的？

　　學(xué)生交流媽媽睡著時(shí)的樣子，教師板書：真美麗、好溫柔、好累。

　　二、研讀課文，重點(diǎn)探究

　　過渡：同學(xué)們肯定大都沒有見過睡夢(mèng)中的媽媽的樣子，因?yàn)樾羷诘膵寢尶偸潜饶闫鸬迷纾饶闼猛恚瑢?duì)不對(duì)？那我們就先和文中的“我”一起去看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子吧！

　　（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說一說：小時(shí)候媽媽是怎樣哄你睡覺的？引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“哄”的意思。

　　2、初步體會(huì)媽媽的辛苦：媽媽哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了？（教師引導(dǎo)：媽媽累）

　　（二）學(xué)習(xí)“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”。

　　1、出示課文第2自然段，指名朗讀。

　　2、出示中心問題，小組同學(xué)討論。

　　思考：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？你從哪些詞語看出來“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”？

　　3、學(xué)生匯報(bào)：從“明亮的眼睛”“紅潤(rùn)的臉”可以看出。

　　（隨機(jī)出示與之相關(guān)的圖片，找找班上誰有“明亮的眼睛”“或“紅潤(rùn)的臉”。）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這3個(gè)短語，學(xué)習(xí)帶“的”字的短語。（出示小練習(xí)）

　　（）的眼睛（）的眉x（）的臉（）的頭發(fā)

　　（）的小河（）的小草（）的花朵（）的小路

　　注意：讀好帶“的”字的短語，把“的”字讀得短而輕。

　　5、課件出示下面的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并說說喜歡哪一句，感受寫法的生動(dòng)。

　　彎彎的眉x，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

　　彎彎的眉x，也長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

　　明確：媽媽睡得很香，就連媽媽的眉x也“睡”得很香。第1句中“睡”字用得非常恰當(dāng)，運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜和媽媽的美。

　　（三）學(xué)習(xí)“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”。

　　1、學(xué)生自由朗讀第3自然段，邊讀邊思考：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？你是從哪里看出來的？

　　（1）全班交流討論：好溫柔。從“她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了”可以看出來，她在睡夢(mèng)中都在想著給孩子講故事，說明媽媽愛孩子。

　　（2）理解“溫柔”：讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的人來說說什么是“溫柔”。

　　（3）質(zhì)疑：這段中描述的并不都是看到的情景，哪些是看到的？哪些是想到的？

　　明確：“媽媽微微地笑著”是看到的，“好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽……”是想到的`。

　　（4）閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑，就想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（從中推測(cè)媽媽經(jīng)常微笑著給孩子講故事。）

　　2、回憶與交流：你見過媽媽微笑的樣子嗎？那時(shí)候，你的心情怎樣？

　　（四）學(xué)習(xí)“睡夢(mèng)中的媽媽好累”。

　　1、學(xué)生讀第4自然段，說一說從哪里能看出睡夢(mèng)中的媽媽好累。

　　明確：從“呼吸那么沉”“頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上”“小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到”可看出媽媽很累。

　　2、課件出示下面的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象理解。

　　她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。

　　（1）媽媽干了好多活兒，她都會(huì)干什么活兒呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的媽媽在家里要做的事情說一說。

　　（2）媽媽每天要干這么多的活兒，多么辛苦啊！此時(shí)的媽媽一定感覺很累、很困。當(dāng)你看到媽媽累得睡著了，你心里有什么感受？（心疼）請(qǐng)你把自己的感受融進(jìn)文字中，再讀一讀這句話。

　　指導(dǎo)：讀這一句話時(shí)，語調(diào)輕柔，不要太大聲，帶著心疼媽媽、害怕吵醒媽媽的愛意來讀。

　　三、總結(jié)拓展，升華情感

　　1、師生共讀課文。

　　過渡：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，又那么勞累。隨著老師一起，再輕輕地讀一讀課文，讀給我們親愛的媽媽。

　　2、（課件播放音樂《搖籃曲》）教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

　　3、有所發(fā)現(xiàn)：第2~4自然段有什么特點(diǎn)？（整體讀這3個(gè)自然段，教師點(diǎn)撥。）

　　（結(jié)構(gòu)相似，第一句話都是描寫睡夢(mèng)中媽媽的樣子，其他句子都圍繞這句來寫。）

　　4、出示插圖“母子午睡圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

　　（1）你特別想對(duì)圖中的孩子和媽媽說什么？

　　（2）你想對(duì)自己的媽媽說什么？（學(xué)生自由說一說）

　　四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容。

　　小結(jié)：學(xué)完這篇課文，大家是不是有很多話想對(duì)自己的媽媽說？是不是也想找個(gè)機(jī)會(huì)，看看媽媽睡覺的模樣？如果有機(jī)會(huì)觀察到，一定要與我們分享哦。今天的這節(jié)課，我們主要通過反復(fù)的朗讀，體會(huì)了媽媽的美麗、溫柔和辛勞，我們學(xué)會(huì)了通過找一些關(guān)鍵的詞句去體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。我們也學(xué)會(huì)了許多生動(dòng)的短語，如“彎彎的眉x、紅潤(rùn)的臉、烏黑的頭發(fā)”。在平時(shí)的表達(dá)中，我們多多使用一些類似的短語，會(huì)讓表達(dá)更加生動(dòng)哦！當(dāng)然，學(xué)這篇文章，最重要的是讓我們明白媽媽也有累的時(shí)候，也需要我們關(guān)心，我們享受著媽媽無私的愛，也要學(xué)會(huì)去愛媽媽。

　　2、課后拓展活動(dòng)。

　　（1）請(qǐng)家人幫忙，查找并閱讀《媽媽心·媽媽樹》《袋鼠寶寶小羊羔》《大棕熊的秘密》這三本書，每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)造奇跡的道理。

　　（2）為媽媽做一件事，讓她感受來自孩子的愛，如幫媽媽梳頭、洗腳，幫媽媽做家務(wù)等。

　　3、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄】

　　◆讀中體會(huì)，感悟深情（教學(xué)重點(diǎn)）

　　師：請(qǐng)大家讀一讀第2自然段，你能讀懂什么？如果有不懂的問題，也可以提出來。

　　生：我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛閉上了”中知道的，因?yàn)椤懊髁恋难劬Α币欢ㄊ怯执蟆⒂趾凇⒂至恋模羞@樣的眼睛的媽媽一定很好看。

　　師：你說得真好，抓住具體的詞語感受媽媽的美麗。誰還能像他這樣結(jié)合具體的詞語來說一說？

　　生1：老師，我從“彎彎的眉x”也能看出媽媽很美麗，因?yàn)閺潖澋拿紉就像小月牙似的，特別好看，我也希望自己長(zhǎng)這樣的眉x。

　　生2：我從“彎彎的眉x，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上”可以看出媽媽很美麗，因?yàn)閶寢屧谒X的時(shí)候臉紅撲撲的，就像大蘋果，再加上彎彎的眉x，就更好看了。

　　生3：老師，我有一個(gè)問題。課文說“彎彎的眉x，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上”，眉x都是長(zhǎng)在臉上的，可這里為什么說睡在臉上呢？

　　師：是啊，眉x怎么能睡在臉上呢？我們都來讀一讀，想一想，是“彎彎的眉x，也在睡覺，長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上”好，還是“彎彎的眉x，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上”好呢？

　　生1：“睡”字好。因?yàn)閶寢屗耍紉肯定也不動(dòng)了，就像睡著了似的，要是“長(zhǎng)”，那眉x還可以動(dòng)呢！

　　生2：老師，我也認(rèn)為“睡”好。媽媽睡了，媽媽臉上的眉x也睡了，說明媽媽太累了，累得想睡覺。

　　師：這兩個(gè)小老師講得多好，都能體會(huì)字里飽含的感情。媽媽睡了，眉x也睡了，作者用詞多準(zhǔn)確啊！

　　師：睡夢(mèng)中的媽媽多么美麗呀！我們應(yīng)該怎樣讀呢？

　　生1：輕輕地讀，聲音大了會(huì)把媽媽吵醒！

　　生2：美美地讀，因?yàn)樗瘔?mèng)中的媽媽很美麗。

　　生3：我們都喜歡自己的媽媽，作者也一定喜歡自己的媽媽，所以要讀出對(duì)媽媽的愛！

　　師：我們就輕輕地、美美地讀這一段，把我們對(duì)媽媽的愛讀出來吧！

　　賞析：在這一教學(xué)片段中，教師以學(xué)生自讀自悟?yàn)槠瘘c(diǎn)，針對(duì)“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”這一中心展開品讀交流，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流，在點(diǎn)評(píng)中予以方法指導(dǎo)——抓住具體詞語來分析。在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師不是急于給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、在品中議、在議中辨析，這種建立在親身經(jīng)歷過程中的情感體驗(yàn)是真切而深刻的。在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀，自然能達(dá)到水到渠成的效果。當(dāng)學(xué)生積極交流的時(shí)候，教師就成了一個(gè)能欣賞學(xué)生意見的傾聽者，能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)思考結(jié)果時(shí)，教師又成了能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過程。

　　【教學(xué)反思】

　　本文語言質(zhì)樸流暢，給人親切熱情的感覺。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、想象理解、詞句體驗(yàn)等來感受文章所表達(dá)的思想感情。一是在范讀中浸潤(rùn)情感。在舒緩輕柔的《搖籃曲》中，在教師動(dòng)情的朗讀下，學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。二是在想象中豐富情感。媽媽為什么睡著了？因?yàn)樗芾邸＿@時(shí)我緊緊抓住“干了好多活兒”進(jìn)行生活拓展：媽媽在一天里可能干哪些活兒？?jī)和膬?nèi)心是最無拘無束的，當(dāng)他們想到媽媽要做飯、洗衣、送自己上學(xué)、上班、收拾屋子、照顧老人……心中自然而然地產(chǎn)生心疼媽媽、愛媽媽的情感。當(dāng)這種情感被誘發(fā)出來的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)文本內(nèi)容的理解自然水到渠成。三是在實(shí)踐中升華情感。無論是第一課時(shí)的“觀察自己的媽媽睡覺時(shí)的樣子”，還是第二課時(shí)的“推薦閱讀”，這兩項(xiàng)作業(yè)都是在引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，將文本中體會(huì)到的情感移至生活。如果學(xué)生能在生活中讀懂媽媽的愛，并隨時(shí)關(guān)愛媽媽，那么我們的教學(xué)目標(biāo)就真正實(shí)現(xiàn)了。

分蘋果教案10

　　目標(biāo)：

　　1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計(jì)算過程。

　　2、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、每人20個(gè)圓片或者小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題引入

　　顯示18個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？

　　二、探索新知

　　1、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。

　　（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。

　　（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的.辦法，如：

　　a、通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；

　　b、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

　　（3）同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。

　　2、介紹除法豎式的寫法。

　　教師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。

　　討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況在小組內(nèi)討論豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：

　　三、嘗試：

　　第2頁(yè) “填一填，說一說”兩道小題。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。

　　四、總結(jié)：

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了除法豎式，除法豎式的寫法不同于加法和減法，我們?cè)跁鴮憰r(shí)格式一定要規(guī)范，數(shù)位對(duì)齊，并且要知道每一步的意思。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：P3頁(yè)練一練。

分蘋果教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版一上《分蘋果》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中，通過具體操作進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，并能正確計(jì)算10的加減法。

　　2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽、表達(dá)、合作的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　組織學(xué)生分蘋果，并把分的結(jié)果記錄下來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算的必要性。并讓學(xué)生通過操作的具體分，抽象出算式符號(hào)，讓學(xué)生經(jīng)歷建模的過程。

　　課前談話：和學(xué)生一起整理桌面。（每一組發(fā)了一張白紙，一張表格）請(qǐng)把老師發(fā)給你的表格放在左邊同學(xué)的桌面上，把白紙放到右面同學(xué)的桌面上。

　　師：今天老師要一年二班的小朋友上一節(jié)數(shù)學(xué)課，特別高興，送給小朋友們一首兒歌：認(rèn)真聽課多動(dòng)腦，小組合作靜悄悄。大膽表達(dá)勤思考，刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)高。（用大白紙并標(biāo)上拼音出示）聽了這首兒歌后，你們從兒歌里知道了什么？

　　生：上課認(rèn)真聽講。

　　生：上課紀(jì)律好。

　　生：多思考。

　　生：同學(xué)合作時(shí)要靜悄悄的，沒有聲音，不要影響別人。

　　師：剛才的同學(xué)說的特別好，上課操作的時(shí)候不要有聲音，小組合作的時(shí)候也要盡量靜悄悄。獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)同學(xué)一個(gè)小太陽(yáng)。

　　師：剛才上課的`一年三班上課的時(shí)候表現(xiàn)的特別好，你們一定能比他們表現(xiàn)的還好，有信心嗎？

　　生：齊有。

　　師：準(zhǔn)備好上課了嗎？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：上課。（師生問好）

　　（因?yàn)榈谝淮魏秃⒆觽兘佑|，把一首兒歌送給孩子，讓學(xué)生知道課堂上應(yīng)該如何表現(xiàn)。）

　　新課教學(xué)：

　　1、數(shù)

　　師：手指兒歌動(dòng)手合作靜悄悄現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)具包，看看老師送給你禮物，（學(xué)生打開后看到里面的蘋果學(xué)具）數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)蘋果，記在心里，千萬別說出來！別讓其他的小朋友知道呀。（小朋友已經(jīng)數(shù)好了，都舉手要告訴老師，但是沒有學(xué)生說出來）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)告訴我，你的學(xué)具包里有多少個(gè)蘋果？（有四個(gè)同學(xué)包里面的蘋果不是10。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們相互數(shù)數(shù)，你的同桌數(shù)的對(duì)嗎？如果他數(shù)的對(duì)，請(qǐng)你送給他一個(gè)大拇指，表?yè)P(yáng)一下你的同桌。

分蘋果教案12

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　第1、2頁(yè)

　　二、教學(xué)目的：

　　經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作，學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，與分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，明白豎式中的每一步所表示的含義。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　豎式中每一步所表示的含義。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　豎式中商的位置。

　　五、教學(xué)關(guān)鍵：

　　理解豎式中每一步所表示的意思。

　　六、課型：

　　新授課。

　　七、教學(xué)方法：

　　講授、實(shí)際操作

　　八、教具準(zhǔn)備：

　　學(xué)具材料

　　九、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　十、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　同學(xué)們，這里有20個(gè)蘋果（板書20個(gè)蘋果），每盤放5個(gè)（板書），可以放幾個(gè)？

　　學(xué)生在自己本上做練習(xí)。集體交流。不論什么算式，只要學(xué)生能把計(jì)算過程說合理就行。

　　（二）新授

　　（1）學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。

　　針對(duì)20÷5=4講解。我們可以用另一種方式來解答。就是豎式。有幾個(gè)蘋果？寫20，除號(hào)就用一個(gè)新的符號(hào)來表示，在外面寫5，教師板書，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－第一課時(shí)分蘋果（無余數(shù)）》。說說豎式的含義。如何來計(jì)算呢？幾和5相乘得20。四五二十，4寫在什么地方呢？4就是我們要求的.得數(shù)。到這兒不算完，還得檢查一下對(duì)不對(duì)。如果每盤放5個(gè)，放了4盤，共需要幾個(gè)蘋果？怎么算？四五二十，寫上20，20-20=0。等于0說明什么？20個(gè)蘋果，每盤放5個(gè)，正好放4盤。看20÷5=4復(fù)習(xí)每部分的名稱。看豎式知道每部分名稱。

　　（2）試一試

　　集體做第一個(gè)式子。假設(shè)有8個(gè)蘋果，平均每盤放4個(gè)，可以放幾盤？學(xué)生一邊說，教師一邊寫。8除以4等于2，如果每盤放4個(gè)，放了2盤，需要幾個(gè)蘋果？二四得八。最后等于0。

　　（三）練一練

　　（1）做試一試的第二個(gè)式子。找學(xué)生上黑板做。簡(jiǎn)單說說計(jì)算過程。再練習(xí)剩下的兩個(gè)式子。做完了再出幾個(gè)題練練。

　　（2）延伸

　　如果20個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤？有時(shí)間的同學(xué)可以想一想，算一算。留作思考題，課后做做。

　　（四）總結(jié)

　　20÷5=4還可以表示成豎式，用豎式來計(jì)算。除法都可以表示成豎式，用豎式來計(jì)算。

　　（五）課堂練習(xí)：用豎式計(jì)算

　　２４÷６

　　４２÷７

　　６４÷８

　　７２÷９

　　（六）作業(yè)：ｐ１試一試

　　板書：分蘋果

　　20÷5=4

　　豎式

分蘋果教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在具體的情境和活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，初步掌握10以內(nèi)的加減法。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。

　　3．在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教材分析

　　10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，而且還創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題或游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的“分”與“合”的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用蘋果卡片，自己動(dòng)手分一分，并說出相應(yīng)的算式。在小組交流的基礎(chǔ)上，全班共同整理出有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式。在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校教學(xué)條件比較好，學(xué)校有多媒體教室、微機(jī)室、課件制作室；教室里配有電視機(jī)、vcd、實(shí)物投影儀等。

　　學(xué)校本著就近入學(xué)的原則，劃片招生，這樣學(xué)生來源較復(fù)雜，有縣直機(jī)關(guān)、街道、個(gè)體經(jīng)商者的孩子以及借讀生等，學(xué)生的學(xué)前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學(xué)生年齡偏小，一般在 5.5～6.5歲，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個(gè)10以內(nèi)的算式。我是第一次使用實(shí)驗(yàn)教材，前兩單元的教學(xué)，有點(diǎn)不習(xí)慣，學(xué)生也有點(diǎn)不適應(yīng)。但是學(xué)到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?(生：喜歡)蘋果營(yíng)養(yǎng)豐富，吃蘋果可以增強(qiáng)體質(zhì)，我建議同學(xué)們每天都吃一個(gè)大蘋果。

　　老師沒有帶蘋果，咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生：行)出示蘋果圖：

　　看到這堆蘋果，你們想到了什么?(生：想到了數(shù)字10)板書：10

　　現(xiàn)在要把這10個(gè)蘋果分成兩堆，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式，這個(gè)問題，把機(jī)靈的小猴都難住了。看：小猴正在發(fā)愁呢?(把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們?cè)敢鈳椭『锓忠环謫?(生：愿意)你們真是樂于助人的好孩子。

　　二)探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。

　　(1)同桌合作：一人分蘋果，另一人根據(jù)分法寫算式，看哪個(gè)同桌合作得好，分法多。

　　(2)小組交流：你們的分法有規(guī)律嗎?互相說一說。

　　(3)展示交流結(jié)果，并讓個(gè)別小組匯報(bào)操作過程。隨學(xué)生匯報(bào)板書：

　　你們幫助小猴解決了問題，小猴高興極了。看，小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片。)

　　動(dòng)物大王雄獅看見了，也想讓你們幫助解決問題。

　　2．獨(dú)立思考，填寫算式。

　　出示雄獅帶的題目，可以根據(jù)上面的表格進(jìn)行填寫。

　　□+□=10

　　10-□=□

　　隨學(xué)生回答，板書：

　　1+9=10

　　9+1=10

　　10-1=9

　　10-9=1

　　2+8=10

　　3+7=10

　　4+6=10

　　5+5=10

　　0+10=10相應(yīng)的減法口述即可

　　小朋友真厲害，連動(dòng)物大王也沒有難倒你們。

　　(三)應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉(做個(gè)游戲輕松一下吧)

　　1．玩中學(xué)。

　　(1)伸手游戲。

　　師：我出3。

　　生：我出7，3+7=10，……

　　(師生、生生活動(dòng))

　　(2)拍手游戲(師生、生生合起來是10)。

　　(有個(gè)學(xué)生做出要拍手的架勢(shì)，但沒有拍響，還說：這表示沒拍，是0下。)

　　2．配鑰匙。

　　你們會(huì)給鎖配鑰匙嗎?(學(xué)生皺眉頭)別發(fā)愁，只要開動(dòng)腦筋，一定能配出合適的鑰匙把鎖打開，出示鎖圖：

　　師：鎖上的數(shù)和鑰匙上的數(shù)合起來是10，就能打開。

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)5號(hào)鎖沒有配上鑰匙，讓學(xué)生動(dòng)手畫出5號(hào)鑰匙，然后展示連線的結(jié)果。

　　3．爬臺(tái)階。

　　出示課本第41頁(yè)第3題：

　　(1)讓學(xué)生給這幅圖起名字。

　　生：爬山、上樓梯、爬臺(tái)階、小狗搶骨頭等。

　　(2)說圖意(略)。

　　(3)交流：把你所想到的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽(讓學(xué)生暢所欲言)。

　　(4)列算式，并解釋算式的含義。

　　(最后有個(gè)學(xué)生說：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　4．出示教科書第41頁(yè)第4題圖：

　　讓學(xué)生看圖意，填算式。

　　學(xué)生很快完成書上的要求，并能講解算式的意義。

　　(學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，其結(jié)果出乎意料：從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的'方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式，學(xué)生的表現(xiàn)精彩極了。)

　　(四)小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲，說給大家聽聽。

　　教學(xué)反思

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué)，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式。”本課讓學(xué)生動(dòng)手分，自主觀察，列出合適的算式。當(dāng)學(xué)生未發(fā)現(xiàn)減法時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，然后小組交流，關(guān)注學(xué)生的思考過程，激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。

　　3．注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法，又學(xué)會(huì)如何與人交往，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力。例如，生生拍手游戲，最后一個(gè)學(xué)生說：“老師我有不同的拍法!”，結(jié)果是兩手做出要拍手的架勢(shì)，但沒有拍響，其他學(xué)生發(fā)愣、等待，這個(gè)學(xué)生接著說：“我給同學(xué)們解釋一下，我兩手沒碰一塊，就是沒拍，是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開闊的思維啊!通過師生、生生的伸手、拍手游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

　　4．通過“爬臺(tái)階”看圖說話，列算式，講算式含義，鼓勵(lì)學(xué)生想法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。有個(gè)學(xué)生說：“10層臺(tái)階，小狗全爬上去了，吃到骨頭了，并且吃得特別香，就是10-10=0。”聽課的教師欣慰地笑了，這樣不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。

　　5．教材的設(shè)計(jì)不但能開發(fā)學(xué)生的智力，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁(yè)第4題“說一說，填一填”，完成這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生搶著說：我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關(guān)10的加減法算式，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。

　　6．師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上，師生一起玩拍手游戲，讓學(xué)生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學(xué)生，出現(xiàn)了師生同樂的愉悅場(chǎng)面，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　案例點(diǎn)評(píng)

　　創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，對(duì)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是十分重要的。本案例根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，借助動(dòng)物畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課所體現(xiàn)的重要思想，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主探索與合作交流，這也是本次課程改革的一個(gè)重要課題。在促進(jìn)學(xué)生自主探索與合作交流方面，進(jìn)行了大膽的嘗試，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了較大的空間。在小組交流的基礎(chǔ)上全班共同整理出有關(guān)10的加減法算式，在這個(gè)活動(dòng)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。

分蘋果教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過分蘋果活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享和謙讓

　　2、通過操作活動(dòng)，提高解決問題的能力

　　3、樂意與同伴，成人分享好吃的食物

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、奶奶、媽媽、小男孩、小女孩及1個(gè)盤子、3個(gè)大蘋果、1個(gè)小蘋果的圖片

　　2、操作冊(cè)《大蘋果分給誰》

　　3、每組1個(gè)點(diǎn)心盤，放入比幼兒人數(shù)數(shù)量少1個(gè)的橘子，水彩筆人手1只

　　活動(dòng)過程：

1、故事引入主題嘗試為故事中的人物分蘋果，初步了解與別人分享東西的方法。

　　故事：

一個(gè)星期天，奶奶帶著小妹妹到歡歡家做客，媽媽端出一盤水果，讓歡歡分給大家吃，歡歡最喜歡吃蘋果了，他看看盤子里大小不一的蘋果，很快將蘋果分好了，小朋友你們看看歡歡分得合適嗎？集體討論歡歡分得是否合適，大膽說出自己的想法，如需調(diào)整，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前調(diào)整。

　　教師小結(jié)：

　　1、有好吃的東西時(shí)應(yīng)互相謙讓大的分給別人，小的留給自己。

　　2、將學(xué)到的分享方法加以實(shí)踐，深入感知分享好吃的東西時(shí)要先想到客人、長(zhǎng)輩、同伴和比自己小的人。請(qǐng)幼兒坐在桌邊，打開幼兒操作冊(cè)《大蘋果分給準(zhǔn)》教師：請(qǐng)幼兒用連線的方式幫歡歡分蘋果教師巡回觀察指導(dǎo)

　　3、遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用謙讓和分享的方法品嘗橘子教師：老師帶來了好吃的橘子，可是不夠每個(gè)小朋友分一個(gè)，怎么辦？誰能想出好辦法？引導(dǎo)幼兒用謙讓和分享的方法幼兒分組品嘗橘子，教師巡回指導(dǎo)

　　4、欣賞歌曲《李小多分果果》

　　教師小結(jié)：

　　小一班的小朋友你們真棒，大家都學(xué)會(huì)了如何來幫助歡歡分蘋果吃。教師還發(fā)現(xiàn)了你們不僅學(xué)會(huì)了幫歡歡分蘋果，而且還學(xué)會(huì)了分享，教師希望你們回家也給你們家里的人分蘋果吃，大的分給別人，小的留給自己。

　　活動(dòng)反思：

　　大蘋果分給誰《大蘋果分給誰》是一節(jié)小班社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)謙讓和分享的活動(dòng)。幼兒，尤其是小班的幼兒，由于他們主要是以自我為中心，很少有與他人分享或謙讓的機(jī)會(huì)。本活動(dòng)通過讓幼兒嘗試不同的分水果的方法，能夠培養(yǎng)幼兒形成好吃的東西與大家一起分享的意識(shí)和良好的文明行為習(xí)慣以及與他人交往的方法。

　　活動(dòng)的目標(biāo)有三條。

　　第一“通過分蘋果活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享和謙讓”，是從社會(huì)認(rèn)知的角度提出的，意在通過學(xué)習(xí)不同的分蘋果的方法，逐步培養(yǎng)幼兒形成好吃的東西大家一起分享的意識(shí)。

　　第二“通過操作活動(dòng)，提高解決問題的能力”，是一條行為技能方面的目標(biāo)，意在通過具體的操作活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)分享和謙讓的過程，學(xué)會(huì)在不同的情景中使用不同的方法解決問題的能力。

　　第三“樂意與伙伴、成人分享好吃的食物”，是培養(yǎng)良好的社會(huì)性情感和文明行為習(xí)慣方面的目標(biāo)，意在通過分享活動(dòng)激發(fā)幼兒主動(dòng)分享的情感和態(tài)度。

　　針對(duì)小班幼兒的思維特點(diǎn)，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，通過操作磁性材料給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，以調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，讓幼兒在操作和討論的過程中，形成初步判斷是非的能力。在這一環(huán)節(jié)中，我在第一研時(shí)，有孩子認(rèn)為“大人要吃大的，比自己小的就要吃小的”，在討論的過程中我總是強(qiáng)調(diào)“大的要給別人，小的要留給自己”，課后在教師討論過程中何園長(zhǎng)就給出了建議：根據(jù)幼兒活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，教師也可以不必拘泥于“小的一定要給自己”這一種答案，因?yàn)橛變骸靶〉慕o小妹妹，因?yàn)樗诵〕圆坏簟钡?想法也有實(shí)際意義。可以不否定這種方法，但可以強(qiáng)化“小的給自己”的做法，較多地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓幼兒明白那種做法是更受大家歡迎的。當(dāng)?shù)诙袝r(shí)同樣出現(xiàn)了這樣的情況，我也沒有否認(rèn)這樣的做法是不好的，而是讓其他孩子用不同的方法再來分一分，當(dāng)這位孩子把大蘋果分給了別人，小的留給了自己后，我重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他，是個(gè)懂得謙讓的孩子，這讓其他孩子感受到謙讓是一個(gè)好的行為，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)是讓幼兒通過閱讀幼兒用書，幫助幼兒形成正確的價(jià)值判斷，初步懂得有東西要分享的道理。這一環(huán)節(jié)何園長(zhǎng)給出了建議：根據(jù)幼兒連線操作時(shí)有許多幼兒把蘋果和人物直接對(duì)應(yīng)連線而和內(nèi)心所想不一致的情況，建議在連線時(shí)讓幼兒先說一說“大蘋果給xx吃”再畫線，說一句畫一畫，這樣可能會(huì)提高幼兒正確表達(dá)內(nèi)心的效果。我覺得讓孩子邊說邊畫更能讓孩子的操作達(dá)到有效性，在以后類似的活動(dòng)，我會(huì)運(yùn)用到其中。

　　最后，在具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過游戲性情境練習(xí)分享和謙讓，主動(dòng)嘗試分橘子和香蕉的樂趣，進(jìn)一步體驗(yàn)分享和謙讓的過程，這充分體現(xiàn)了活動(dòng)的生活化和游戲化特點(diǎn)，促進(jìn)了教育目標(biāo)進(jìn)一步達(dá)成。這一環(huán)節(jié)我用了橘子和香蕉，每組都是少一個(gè)，孩子們都能想出“大家分給他吃吃”的好辦法，孩子在我給他一點(diǎn)，他給她一點(diǎn)的行動(dòng)中，體驗(yàn)到了分享食物的快樂。一研活動(dòng)后老師們給出了有效建議，建議在這一環(huán)環(huán)節(jié)中也讓孩子感受一下“謙讓”的快樂，就是在幼兒實(shí)踐中可以把香蕉組的香蕉安排成大小不一的情況，使幼兒體驗(yàn)“小的給自己”的做法。二研活動(dòng)時(shí)，我拿出了一盤與幼兒人數(shù)少一個(gè)的橘子，還有一盤是大小不等的香蕉，在共同品嘗時(shí)，對(duì)于孩子出現(xiàn)的分享和謙讓的行為時(shí)，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)了“分享”和“謙讓”的快樂。通過這次的“一課三研”活動(dòng)，讓我學(xué)到了很多。尤其是課后老師們對(duì)我的評(píng)課，讓我認(rèn)識(shí)到如何更好地去把握一堂教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過三次教研和活動(dòng)后的反思，分別對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程有了新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多不足之處，今后的路還很長(zhǎng)，我要不斷的努力，在“一課三研”收獲應(yīng)用到日常教學(xué)中，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，做深刻的反思，從每一節(jié)課中學(xué)習(xí)，提升自己的能力。