布娃娃教案

時間：2025-04-11 09:45:12 晶敏教案我要投稿

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布娃娃教案（精選22篇）

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的布娃娃教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

布娃娃教案（精選22篇）

　　布娃娃教案 1

　　活動設(shè)計背景

　　小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的情緒，我收集了好多的玩具，創(chuàng)設(shè)了一個玩具區(qū)。隨著活動的開展，發(fā)現(xiàn)很多寶寶不能自覺地收拾玩具，總是由老師跟在后面收拾。為了讓幼兒養(yǎng)成自覺收拾玩具的好習(xí)慣，于是設(shè)計了本節(jié)課。

　　活動目標(biāo)

　　1、知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。

　　2、教育幼兒，讓其知道要愛護(hù)玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

　　3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點、知道玩具是我們的.好朋友，不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。

　　難點、教育幼兒，讓其知道要愛護(hù)玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、自制影像1個；2、各種玩具,布娃娃若干，玩具柜3張（上面貼有相應(yīng)的標(biāo)記）

　　3、寶寶收拾玩具的教學(xué)碟1張4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉

　　活動過程

　　一、小玩具，你為什么哭了？

　�。�1）說一說玩具師、小朋友們你們喜歡玩具嗎?(喜歡)為什么喜歡?(因為玩具好玩)玩玩具時,你們的心情怎么樣?(很高興,很開心.....(2)玩具哭了師、聽,這是誰在哭呀?(哭聲響起)讓我們?nèi)タ匆豢?(播放影像,玩具在哭)是玩具哭了....師、原來是玩具寶寶在哭,請問它為什么在哭呀?(放得不好,亂七八糟的它們沒有家了)我們一起來問問玩具寶寶吧!齊問、玩具寶寶你為什么哭呀?(播放影像、玩具說話)師、玩具的家在哪里?(柜子里)我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧.(播放影像、玩具回家)(3)送玩具回家(要求送玩具回家要擺放整齊......)

　　二、玩具玩具我們一起玩（1）出示三個柜子，里面放滿三種玩具、布娃娃,小汽車,積木師、哈哈，又到我們玩游戲的時間了。你們看老師這里有好多的玩具分別放在三個柜子里，這兒就是他們的家（2）、幼兒玩玩具（3）、收拾玩具（4）、小結(jié)寶貝們都很棒，已經(jīng)把玩具放回原處，而且放得很整齊，玩具寶寶可喜歡你們啦，加油。

　　三、玩具玩具，在家我會收好你

　�。�1）幼兒交流師、你們家里有玩具嗎？（有）你們是怎樣收拾好玩具的？.....（2）播放寶寶收拾玩具教學(xué)碟

　　（3）師小結(jié)

　　四、我們一起唱首歌師、小朋友，我們都學(xué)會整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽的歌曲我們一起看來唱吧。歌曲（送玩具回家）

　　(4)活動結(jié)束

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課是針對剛?cè)雸@不久的小班寶寶學(xué)習(xí)狀況和年齡特點,采用多種的教學(xué)方式,使幼兒在形式豐富的活動中愉快地學(xué)習(xí);通過對寶寶收拾玩具的教學(xué)碟的觀看,留給寶寶深刻的印象,為寶寶們樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

　　布娃娃教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的生字的生字，認(rèn)識“金”字旁

　　2.用認(rèn)真說一句話

　　3.正確規(guī)范書寫

　　教學(xué)重點：

　　加強(qiáng)朗讀課文訓(xùn)練；學(xué)會本課生字，會用“認(rèn)真”說話

　　教學(xué)難點：

　　理解燕子媽媽笑了的原因，分角色朗讀，注意讀出不同語氣

　　教學(xué)過程：

　�。ǖ谝徽n時）

　　白智教學(xué)要求：

　　1.教育學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。

　　2.自然段讀，了解課文內(nèi)容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)

　　學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

　　3.有語氣的朗讀課文。

　　白智教學(xué)重點：按自然段讀，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

　　白智教學(xué)難點：一些詞語的理解，如：發(fā)現(xiàn)、細(xì)毛、柄上、小刺。

　　白智教具準(zhǔn)備：生字卡、圖片、實物。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入課題：

　　白智1.齊讀課題。

　　白智2.質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？

　　白智3.教師范讀。

　�。◣е�"燕子媽媽為什么笑了"這個問題聽老師朗讀課文。）

　　二.初讀課文：

　　白智1.學(xué)生自由讀全課。

　　要求：（1）借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字多讀幾遍。（2）讀后在書上標(biāo)出自然段序號。

　　白智2.反饋生字詞及自然段。

　　三.細(xì)讀課文：

　　講讀第一自然段。

　　白智1.讀書邊思考：第一段告訴我們什么？學(xué)生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）

　　白智2.理解"躺"、"掛"（采用演示法）

　　白智（1）教師貼圖提問：冬瓜是怎么"躺"在地上的'，茄子是怎么"掛"在枝上的？

　　白智（2）學(xué)生演示。（突破"躺"、"掛"）

　　白智3.指導(dǎo)朗讀。

　　講讀第二自然段。

　　白智1.放投影片，問：圖上畫的是誰和誰，他們在干什么？

　　白智2.指名讀第二自然段，問：他們在說什么呢？

　　白智3.讀燕子媽媽的話。

　　白智4.問：燕子媽媽叫小燕子去菜園干什么？

　　白智5.學(xué)生用自己的話說一說。

　　講讀第三自然段至第五自然段。

　　過渡語：燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次？

　　1.請學(xué)生分別讀三、四、五自然段。

　　2.回答去了幾次。（板書）

　　3.質(zhì)疑：你有什么問題？

　　4.小組討論質(zhì)疑。

　　5.小燕子第一次到菜園看到了什么？

　　白智(1)請一名學(xué)生讀第三段，其他學(xué)生思考。教師板書：大、小

　　白智(2)燕子媽媽先是怎樣說的？讀媽媽的話，回答。理解"不錯"這個詞語。

　　白智(3)指導(dǎo)朗讀燕子媽媽的話。

　　白智(4)分角色讀第三自然段

　　白智(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　想一想：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第三段的？方法：看到什么--說了什么。

　　6.學(xué)生自由讀第四、五自然段，讀后小組討論。

　　討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？②燕子媽媽是怎么說的？

　　7.學(xué)生匯報討論結(jié)果。

　　白智(1)第二次看到了什么？（板書：青、紫）

　　白智(2)媽媽是怎樣說的？理解"很好"。

　　白智(3)指導(dǎo)朗讀。

　　8.第三次看到什么？

　　白智(1)問：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書：皮上細(xì)毛、柄上小刺）

　　白智(2)觀察實物："冬瓜"、"茄子"，解決"細(xì)毛、小刺、柄"

　　白智(3)小燕子是怎樣看到的？理解"發(fā)現(xiàn)"。

　　白智(4)指導(dǎo)朗讀。

　　講讀第六自然段

　　1.燕子媽媽為什么笑了？聯(lián)系前面，看著板書想一想。

　　2.小組討論。

　　3.燕子媽媽為什么讓小燕子去菜園觀察了三次？

　　4.對比冬瓜和茄子的不同。

　　兩種方法：①對比說.②分類說

　　四.分角色朗讀課文。

　　1.選擇自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀。

　　2.請學(xué)生分角色朗讀。

　　五.布置作業(yè)：

　　1.有語氣地朗讀課文。

　　2.找一些有關(guān)小燕子的資料進(jìn)行閱讀。

　　（選擇你有興趣的作業(yè)來完成）

　　板書設(shè)計：

　　燕子媽媽笑了.1.大.小

　　2.青紫

　　3.皮上細(xì)毛.柄上小刺

　　（冬瓜貼圖）.（茄子貼圖）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主識字，記憶字型

　　2.指導(dǎo)在田字格中正確規(guī)范書寫

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.還記得燕子媽媽為什么笑了嗎？

　　2.這節(jié)課，我們要象小燕子一樣認(rèn)真觀察，好嗎？

　　3.檢查生字讀音并組詞

　　4.多種形式讀字音

　　二、識字、寫字教學(xué)

　　1.分小組自學(xué)，然后匯報

　　2.重點指導(dǎo)“屋、錯、細(xì)”三個字

　　3.屋：尸字旁，第三筆要寫成豎撇

　　4.錯：重點知道金字旁寫法

　　5.細(xì)：兩個撇折方向要相同

　　三、個別指導(dǎo)

　　板書設(shè)計：

　　瓜.屋.錯.認(rèn).發(fā).現(xiàn).皮.細(xì)

　　布娃娃教案 3

　　教學(xué)要求:

　　1.認(rèn)識“燕”等10個生字,會寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點”等字。積累詞語:“菜園”、“仔細(xì)”、“發(fā)現(xiàn)”。

　　2.正確、流行地朗讀課文,分角色朗讀課文,再演演。

　　3.理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了,從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　重難點:

　　1.認(rèn)字、寫字。

　　2.分角色朗讀課文,演一演。

　　3.從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)方法:

　　講讀法、情境法、表演法

　　教具準(zhǔn)備:

　　菜園掛圖,燕子圖,冬瓜和茄子實物,生字詞語卡片。

　　課時劃分:

　　兩課時

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、填句練習(xí),導(dǎo)入新課

　　1.出示練習(xí)題目:笑了。

　　2.學(xué)生自由地說一說。

　　3.追問:XXX為什么笑了?(學(xué)生根據(jù)實際,回憶生活中的事例說一說)

　　4.教師板書課題:燕子媽媽笑了。

　　5.指導(dǎo)讀題目。

　　6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課:燕子媽媽為什么笑了呢?

　　二、初讀課文,讀準(zhǔn)、讀通

　　1.教師范讀.學(xué)生輕聲跟讀。

　　2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

　　3.小組內(nèi)互相幫助,讀好課文。

　　4.指導(dǎo)分段讀課文,其他學(xué)生評議。

　　5.再次自由讀課文.

　　6.集體讀。

　　7.教師總結(jié)：你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽了,你們在讀課文的時候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來.老師請你們把書合上,看看你們單獨讀生字時能否讀好。

　　三、認(rèn)讀生字

　　1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。

　　2.指名個別認(rèn)讀,其他正音。

　　3.用生字組詞練習(xí)。

　　4.大家一起讀生字以及詞語。

　　5.開火車,再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。

　　四、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

　　1.教師出示菜園掛圖,學(xué)生觀察:菜園里有什么?

　　2.指名反饋。

　　3.文中,媽媽讓小燕子到菜園干什么呢?(學(xué)生讀文后反饋)

　　4.教師將燕子圖貼到菜園里,第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)

　　“媽媽,媽媽.冬瓜是大的,茄子是小的!”

　　5.教師出示冬瓜和茄子.讓學(xué)生感知一大一小。

　　6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

　　7.第二次小蒸子又去菜園里看了看,它又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)

　　“媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的.!”

　　8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。

　　9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。

　　10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實物,體會“細(xì)毛”和“小刺”。

　　12.指導(dǎo)朗讀。

　　13.三次的發(fā)現(xiàn),媽媽都有什么不同的反映?(學(xué)生找出媽媽說的三句話,教師出示句子)

　　14.指導(dǎo)朗讀這三個句子。

　　15.討論,為什么第三次,燕子媽媽才滿意地笑了?

　　16.集體反饋,教師小結(jié);小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì),他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚,所以最后,燕子媽媽滿意地笑了。

　　五、有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、鞏固復(fù)習(xí)

　　1.教師出示生字詞語卡片,指名認(rèn)讀,大家跟讀。

　　2.大家齊讀。

　　3.開火車檢查讀。

　　4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生反饋,教師小結(jié),導(dǎo)入新課。)

　　二、總結(jié)全文,升華主題

　　1、小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?(引導(dǎo)生從不同的結(jié)果,體會燕子每次觀察的角度不同)

　　2.集體反饋。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會燕子每次觀察時都更認(rèn)真了。

　　4.從中,你們受到什么啟發(fā)?(學(xué)生自由反饋)

　　5.教師總結(jié):小朋友們,觀察事物的時候要仔細(xì),要學(xué)會從不同的角度觀察事物,這樣才能把事物看清楚。

　　三、角色朗讀,情境表演

　　1.學(xué)生自由分角色讀課文。

　　2.指名讀一讀,集體評一評。

　　3.小組內(nèi)分角色讀一讀。

　　4.小組比賽讀。

　　5.激發(fā)學(xué)生表演課文。

　　6.學(xué)生自由組合,把課文演一演。

　　7.反饋自由組合表演的情況,其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演,給各小組提出表演建議。

　　8.再演一演,加深對課文內(nèi)容的理解。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、教師出示本次寫字的內(nèi)容,學(xué)生看生字認(rèn)讀并說詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,說說生字書寫的注意要點。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　　4、集體反饋,教師再強(qiáng)調(diào)。

　　5、教師強(qiáng)調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順,學(xué)生跟著書空。

　　6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。

　　7、作業(yè)評點。

　　布娃娃教案 4

　　定向誘導(dǎo)：

　　一、導(dǎo)入：每一個孩子的成長，都離不開媽媽或是老師的正確的誘導(dǎo)和教育，一個人的好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。一個人如果能養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，將來就有可能成為一個發(fā)明家，或者是科學(xué)家。我國古代有一個叫魯班的木匠，有一天到山上去，在往上爬的時候抓到一棵草，不想，手一下子被草劃破了，當(dāng)時他就起了好奇心，心想這棵草怎么這樣堅硬呀，于是他就把那課草拔了下來認(rèn)真觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)草葉上長著許多像鋸齒一樣的小刺。后來他根據(jù)草的啟示，發(fā)明了木匠用的鋸。古今中外有關(guān)認(rèn)真觀察最后成了科學(xué)家，發(fā)明家的故事還有很多，我就不再一一舉例了，希望你們自己收集一下有關(guān)這方面的故事，看看誰收集的最多。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)認(rèn)真觀察這方面的課文——《燕子媽媽笑了》，看看小燕子在媽媽的誘導(dǎo)下是怎樣去仔細(xì)觀察事物的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，了解本課講了一件什么事

　　2、理解“掛”和“躺”兩個字的意思

　　3、燕子媽媽為什么再三要小燕子到菜園里觀察茄子和冬瓜有什么不一樣。

　　自學(xué)探究

　　一、出示自學(xué)提綱

　　1、小燕子每次到菜園里觀察茄子和冬瓜的結(jié)果有什么不同？

　　2、小燕子每次觀察回來告訴它媽媽觀察的結(jié)果后，它媽媽是怎樣說的，又是怎樣要求它的，為什么這樣要求它？

　　3、小燕子從菜園觀察回來后的感情有什么變化？

　　4、燕子媽媽的情感有什么變化，她為什么滿意的笑了？

　　5、小燕子這種認(rèn)真觀察的好的行為習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的？

　　二、自學(xué)課文，梳理思考問題

　　三、交流展示“自學(xué)探究”成果

　　討論解疑

　　一、學(xué)習(xí)了這一課，如果把小燕子比作人的話，你認(rèn)為小燕子是一個什么樣的`人？

　　二、你對小燕子的媽媽是怎樣看的，你想對她說些什么？

　　三、聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合自己的生活實際，回答以下問題

　　1、平常你注意觀察自己身邊的事物了嗎？觀察的詳細(xì)嗎？

　　2、你從小燕子身上學(xué)到了什么？

　　3、你還有那些問題不懂，請?zhí)岢鰜砦覀円黄鹩懻摻鉀Q。

　　反饋總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這一課，請你去觀察黃瓜和西紅柿兩種蔬菜，然后仿照《燕子媽媽笑了》這一課的寫作方法，寫一篇短文。短文了的人物可以變，也可以是小燕子和燕子媽媽，一開始你也可以用“菜園里……”一句話作開頭，文中要用上“掛”、“吊”、“圓”、“長”、不錯、很好、再去、仔細(xì)、看看等詞語。結(jié)尾可以用“媽媽滿意的笑了”一句話。

　　布娃娃教案 5

　　活動方案

　　初步欣賞歌曲，感受歌曲中的切分節(jié)奏，嘗試用動作、歌聲表現(xiàn)，知道要做個講衛(wèi)生的孩子。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1．對切分節(jié)奏有初步的經(jīng)驗(尋找過生活中類似xxxxx的切分節(jié)奏聲音)。

　　2．鋼琴。

　　三、活動過程

　　(一)導(dǎo)入

　　T：有個小朋友想和布娃娃做朋友，可是布娃娃不愿意，你們聽聽到底是怎么回事?(引起興趣，初步欣賞歌曲)

　　(二)欣賞理解歌曲

　　T：布娃娃為什么不愿意讓小朋友抱?(初步聽賞后引導(dǎo)幼兒回答聽到了什么，老師按幼兒說的內(nèi)容用歌曲樂句摘句演唱，加以小結(jié)。)

　　T：布娃娃不要小朋友抱，小朋友很著急，誰能找出歌曲里小朋友著急的歌聲?(再次聽賞歌曲，找出歌曲中的切分音，并跟唱此句。)

　　T：布娃娃決定和我們做朋友，她來找找有多少講衛(wèi)生的小朋友，有一個音拍一下手。(請幼兒聽辨音樂，拍打旋律節(jié)奏)

　　(三)唱歌曲，動作表現(xiàn)切分節(jié)奏

　　T：布娃娃愿意和講衛(wèi)生的朋友做朋友，所以希望我們把這個消息告訴其他朋友，我們把布娃娃的要求唱出來。(引導(dǎo)幼兒跟著音樂輕聲演唱，唱清歌詞。)

　　T：布娃娃不要小朋友抱的時候，小朋友心情會怎樣?可以用什么動作表示?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)小朋友著急的心情，如跺腳、拍頭等，但動作要符合切分節(jié)奏。)

　　(四)節(jié)奏游戲

　　T：布娃娃找到了那么多朋友，下次再來他家做客別迷路，娃娃請我們，一邊走路，一邊數(shù)數(shù)他家的臺階，記住他家的'路。(引導(dǎo)幼兒在不斷熟悉理解歌曲的基礎(chǔ)上，腳踩拍率，手拍旋律節(jié)奏進(jìn)行游戲。)

　　操作提示：

　　老師可在幼兒進(jìn)行過聽辨游戲“春天運(yùn)動會”，對切分節(jié)奏有初步感受的基礎(chǔ)上，讓幼兒演唱此首歌曲，換一種音樂的方式再次建構(gòu)對切分節(jié)奏的感覺。唱歌中拍手表現(xiàn)旋律節(jié)奏是一個比較重要的環(huán)節(jié)。老師要給幼兒充分聽辨的機(jī)會，讓幼兒自己找出旋律節(jié)奏，并加以操作。

　　老師可利用對切分節(jié)奏部分的歌詞創(chuàng)編動作，調(diào)動多方面的感覺，強(qiáng)調(diào)幼兒對切分音的感知與表現(xiàn)。在此過程中，老師要鼓勵幼兒創(chuàng)編不同動作。

　　布娃娃教案 6

　　活動目標(biāo)：

　　1.感知笑臉娃娃的臉部特征，初步學(xué)習(xí)用模板來畫笑臉娃娃。

　　2.體驗簡筆畫的樂趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　(1)師：小朋友們，今天呀，我給你們帶來了一位小客人，猜猜他是誰?(幼兒進(jìn)行猜測)。

　　(2)師出示模板：笑臉娃娃。

　　師：哦，原來是笑臉娃娃，看看，笑臉娃娃長什么樣子呢?眉毛長在哪?那嘴巴呢?(引導(dǎo)幼兒說一說娃娃的臉是圓的，兩條彎彎的眉毛像小船，長在額頭上，大大的嘴巴往上翹，嘴巴在眉毛的下面)。

　　(3)請幼兒也笑一笑，用鏡子觀察自己笑起來的模樣是否也是和笑臉娃娃一樣的表情并動一動感知眉毛與嘴巴的位置。

　　二、教師示范畫，引導(dǎo)幼兒畫笑臉娃娃的基本步驟和要求。

　　師：那么，我們把這美麗的笑臉畫下來好嗎?先看我來畫一畫。(教師邊講解邊示范)

　　步驟：

　　(1)先把模板放在白紙上，然后一只手按住模板，另一只手用蠟筆照著模板把圓圓的臉蛋畫下來。

　　(2)把模板放到一邊，再用蠟筆在圓圓的臉蛋中的額頭上畫上彎彎的兩條眉毛，最后畫上一個翹翹的.大嘴巴。

　　要求：

　　(1)笑臉娃娃要畫在紙的中間。

　　(2)先畫圓圓的臉蛋，再畫眉毛，最后畫翹翹的嘴巴。

　　三、幼兒作畫，在實踐中獲得真知。

　　教師引導(dǎo)幼兒作畫，幫助有困難的孩子。

　　四、講評活動，提高幼兒的審美觀。

　　(1)教師將幼兒的作品放在展示板中。

　　(2)幼兒進(jìn)行交流、分享。

　　(3)教師進(jìn)行評講并獎勵畫的棒的孩子，鼓勵其他孩子繼續(xù)努力。

　　活動反思：

　　本次的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成，環(huán)節(jié)也較清晰，孩子們的積極性很高，我也充分調(diào)動孩子的興趣，因此大部分孩子表現(xiàn)的都很棒，也很快的抓住了笑臉娃娃的特征，但是在使用模板作畫的過程中，我發(fā)現(xiàn)有個別孩子不怎么會描圓，畫到一半就不知道怎么把手繞過去再畫，于是，我進(jìn)行了個別的輔導(dǎo)，但效果不怎么明顯，我想這一點，也是我在今后所要思考、解決的問題。

　　布娃娃教案 7

　　教材簡析

　　《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當(dāng)成娃娃，夏天時閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。

　　設(shè)計理念

　　以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強(qiáng)讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實踐，珍視學(xué)生在讀書中的獨特體驗，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

　　2.讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。

　　3.認(rèn)識本課要求認(rèn)識的4個生字。

　　教學(xué)重、難點

　　讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

　　教具準(zhǔn)備

　　石榴，生字卡片。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣

　　1.展示石榴實物，簡單介紹，引入“快樂讀書屋”。

　　2.談話引導(dǎo)。

　　(1)讓吃過石榴的學(xué)生說一說石榴的樣子、味道。

　　(2)自學(xué)讀文前提示。

　　(3)適時提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙?引入讀文。

　　二、自讀，感知課文內(nèi)容

　　1.借助拼音自由讀文，讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?

　　2.尊重差異，獨自試讀(要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4.生生互動：同伴之間互相讀給對方聽，注意傾聽，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對同伴讀不好的地方要幫一幫。

　　5.指名分段匯報朗讀，師生相機(jī)評價、鼓勵，使學(xué)生感受自己能讀書的樂趣。

　　6.討論、交流：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?你是怎么知道的`?

　　7.引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎?帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。

　　三、檢查、認(rèn)讀生字

　　1.同桌互相檢查，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

　　2.開火車讀字卡識字。

　　3.指名認(rèn)讀字卡。

　　四、遷移拓展

　　1.介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。

　　2.閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報：你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎?課外找實物或圖片觀察一下。

　　布娃娃教案 8

　　活動目標(biāo)：

　　1.欣賞布娃娃，萌發(fā)愛護(hù)、關(guān)心娃娃的情感。

　　2.體驗美術(shù)欣賞活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.請每位幼兒從家中帶一個自己最喜歡的娃娃，并為小娃娃起名字。

　　2.教師準(zhǔn)備一個大娃娃。

　　3.教學(xué)掛圖“布娃娃”1張。

　　4.幼兒操作材料“布娃娃”。

　　活動過程：

　　1.引導(dǎo)幼兒欣賞大娃娃。

　　教師：我是媽媽，我有一個可愛的寶寶，名字叫玲玲，你們喜歡玲玲嗎？

　　教師邊說邊出示大娃娃，引起幼兒觀察的興趣。

　　教師：你喜歡玲玲的什么地方？

　　請幼兒一邊用手指一邊說，如：我喜歡她大大的'眼睛，我喜歡她漂亮的裙子……

　　教師小結(jié)：我的寶寶叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的裙子，摸上去軟軟的……看上去很可愛，我真喜歡她！

　　2.引導(dǎo)幼兒欣賞自己的娃娃，并想大家介紹自己娃娃的名字，喜歡她的什么地方。幼兒充分表述。

　　教師：我們的寶寶很可愛，媽媽和爸爸怎樣抱娃娃，娃娃才會舒服呢？

　　請部分幼兒用動作表示。

　　3.引導(dǎo)幼兒欣賞操作材料“布娃娃”。

　　請幼兒講述：操作材料上的布娃娃是什么樣的，你最喜歡哪一個？

　　4.引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏讀兒歌給布娃娃聽。

　　學(xué)習(xí)兒歌。

　　５．引導(dǎo)幼兒哄娃娃睡覺，結(jié)束活動。

　　教師：小寶寶要睡覺了，我們來拍拍她，讓她睡覺吧。

　　課堂小結(jié)：

　　布置作業(yè)：

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反饋：

　　布娃娃教案 9

　　一、說幼兒：

　　1、大班幼兒的年齡特點：

　　探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化。

　　無意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。

　　語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。

　　2、大班幼兒身心發(fā)展特點：

　　幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。

　　二、說教材：

　　《布娃娃》，是一節(jié)語言活動。孩子與布娃娃有著天然之緣，他們喜歡與他們?yōu)槲�。他們聆聽故事，觸目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"大班語言活動《布娃娃》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。因此，我們老師"設(shè)計了這一活動情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識地認(rèn)識、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界。

　　三、說目標(biāo)

　　《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

　　1、指導(dǎo)小朋友正確朗誦兒歌。

　　2、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識布娃娃的優(yōu)點。

　　四、材料的準(zhǔn)備：

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：

　　圖片.音樂

　　五、教學(xué)方法設(shè)計

　　1、談話、游戲引出主題

　　2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力

　　六、活動反思：

　　整個活動我以孩子的.興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間�；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

　　布娃娃教案 10

　　活動目標(biāo)

　　1.欣賞布娃娃，萌發(fā)愛護(hù)、關(guān)心娃娃的情感。

　　2.體驗美術(shù)欣賞活動的樂趣。

　　3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.請每位幼兒從家中帶一個自己最喜歡的娃娃，并為小娃娃起名字。

　　2.教師準(zhǔn)備一個大娃娃。

　　3.教學(xué)掛圖“布娃娃”1張。

　　4.幼兒操作材料“布娃娃”。

　　活動過程

　　1.引導(dǎo)幼兒欣賞大娃娃。

　　師：我是媽媽，我有一個可愛的寶寶，名字叫玲玲，你們喜歡玲玲嗎?

　　教師邊說邊出示大娃娃，引起幼兒觀察的興趣。

　　師：你喜歡玲玲的什么地方?

　　請幼兒一邊用手指一邊說，如：我喜歡她大大的眼睛，我喜歡她漂亮的裙子……

　　教師小結(jié)：我的寶寶叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的裙子，摸上去軟軟的……看上去很可愛，我真喜歡她!

　　2.引導(dǎo)幼兒欣賞自己的娃娃，并想大家介紹自己娃娃的名字，喜歡她的什么地方。幼兒充分表述。

　　師：我們的寶寶很可愛，媽媽和爸爸怎樣抱娃娃，娃娃才會舒服呢?

　　請部分幼兒用動作表示。

　　3.引導(dǎo)幼兒欣賞操作材料“布娃娃”。

　　請幼兒講述：操作材料上的布娃娃是什么樣的，你最喜歡哪一個?

　　4.引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏讀兒歌給布娃娃聽。

　　學(xué)習(xí)兒歌。

　　5.引導(dǎo)幼兒哄娃娃睡覺，結(jié)束活動。

　　師：小寶寶要睡覺了，我們來拍拍她，讓她睡覺吧。

　　活動反思：

　　活動一開始我用手托著“漂亮娃娃”在音樂聲中起舞，孩子們一看眼前一亮，注意力一下就集中到我這兒來，然后我用平常的導(dǎo)入語：“小朋友們，你們看漂亮娃娃在開舞會呢，可是沒有很多的娃娃參加她的舞會，請你們幫幫忙，給她請一些‘娃娃’來參加好嗎?”孩子們都興奮地說：“好!”示范講解娃娃的制作方法后，我提了要求：可以大膽想象制作出和他人不一樣的娃娃。還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。接著，孩子們就動手制作起來了。他們有的做了個大頭兒子、有的做長發(fā)飄飄的小姑娘、星娃娃、動物娃娃……富有創(chuàng)意的作品層出不窮，但是個別小朋友看到別人的作品漂亮，就刻意地抄襲、摹擬。

　　這次活動的導(dǎo)入，能以漂亮娃娃開舞會邀請舞伴的形式導(dǎo)入活動，幼兒較感興趣。在孩子的注意力高度集中時，進(jìn)行講解示范其制作方法，孩子技能掌握得更快。在制作前還能提出“讓幼兒可以大膽想象制作出和他人不一樣的娃娃”拓展了幼兒的思維，放飛想象的翅膀，以致幼兒創(chuàng)作出與眾不同的作品。但是，個別幼兒的`定式思維較明顯，喜歡抄襲、摹擬。

　　在美術(shù)活動中，想象力是最主要的，特別是大班的小朋友，更應(yīng)注重這方面能力的培養(yǎng)，在制作中應(yīng)提醒幼兒大膽想象、大膽創(chuàng)作，不要禁錮孩子的創(chuàng)意。對于抄襲他人的幼兒，可以先引導(dǎo)他對他人的作品的某一個地方進(jìn)行變動，有所創(chuàng)新，哪怕只是一點點，并及時肯定他的創(chuàng)新讓作品變得和別人的不一樣或者更美，持之以恒引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，然后引導(dǎo)他完全靠自己創(chuàng)作出與眾不同的作品。

　　布娃娃教案 11

　　活動目的

　　1.感受搖籃曲柔和寧靜的音樂氣氛，并嘗試用動作表達(dá)自己對音樂的理解。

　　2.體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。

　　3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　活動準(zhǔn)備

　　布絨玩具若干，音樂CD《睡吧，布娃娃》。

　　活動過程

　　1.欣賞《睡吧，布娃娃》。

　　(1)教師手抱布娃娃，輕輕撫拍。娃娃想睡覺了，問：怎么樣才能讓娃娃安安靜靜很快睡著呢?

　　(2)教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。

　　師：娃娃睡著了嗎?娃娃聽到媽媽唱歌給他聽就安靜地睡著了。

　　2.教師小結(jié)：你們很小的時候.爸爸媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你們睡覺的。

　　3.我來哄娃娃睡覺。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒抱起小寶寶，一起來學(xué)學(xué)這首哄寶寶入睡的歌。

　　(2)教師請幼兒慢慢跟唱。

　　4.教師引導(dǎo)幼兒扮演爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。

　　(1)放音帶，請女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

　　(2)放音帶請男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

　　師：娃娃睡找了嗎?噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去(桌子上)。

　　5.教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽，并邊用身體搖晃，邊細(xì)細(xì)地感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。

　　6.活動結(jié)束。

　　教學(xué)反思：

　　通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的.要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

　　布娃娃教案 12

　　活動目標(biāo)：

　　1、體驗媽媽愛孩子的感情。

　　2、樂意模仿媽媽的樣子或動作，學(xué)說“我來抱抱你、”“做你的好媽媽”等。

　　3、能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、布娃娃每人一個、花頭巾每人一條，音樂磁帶、錄音機(jī)。

　　2、配套《寶寶學(xué)習(xí)包·我喜歡》第12頁掛圖。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　1、師：今天邱老師給寶寶們帶來了一個邱老師小時候最喜歡玩的玩伴，你們想不想知道是誰呀？（幼：想）

　　2、師：好，我們有誰可以大聲的說出它是什么？（是一個布娃娃）

　　3、師：哇，寶貝你說得真好，來，和布娃娃握握手，問問好。（寶寶們和布娃娃打招呼問好。）老師還帶來了一個禮物，寶寶們請看是什么?

　　二、引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、出示掛圖，師：圖上是誰呀？寶寶喜歡嗎？你們喜歡它的時候會對它做什么呢?(和它一起玩、給它好吃的東西、抱抱它、親親它。)

　　2、教師念兒歌《布娃娃》，寶寶欣賞。

　　師：這個娃娃真可愛呀！邱老師也很喜歡，也想抱抱它、親親它，可布娃娃它害怕，怎么辦呢?呀，老師有個辦法，我們先對娃娃說：“娃娃乖，我來抱抱你，做你的'好媽媽�！闭垖氊悓W(xué)說：“我來抱抱你，做你的好媽媽�！保ㄖ该麑W(xué)說）

　　3、現(xiàn)在娃娃愿意讓寶寶抱了，老師要考考寶寶布娃娃的五官是什么樣的？看看哪位寶寶觀察的最仔細(xì)。引導(dǎo)寶寶用兒歌中的話回答。(大眼睛，黑頭發(fā)，張開嘴巴笑哈哈。)

　　4、教師再念兒歌，寶寶輕聲跟念兒歌。

　　5、根據(jù)寶寶抱的娃娃形象不同來改編兒歌。（如：小眼睛、黃頭發(fā)）

　　6、男寶寶可說我：“我來抱抱你，做你的好爸爸�！�

　　三、游戲《做媽媽》

　　1、寶寶每人抱一個布娃娃，每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌，邊做撫摸、親親布娃娃的動作，表達(dá)對布娃娃的喜愛之情。

　　2、在輕柔的音樂伴奏下，寶寶邊說：“我來抱抱你，做你的好媽媽�！� 邊抱寶寶、撫摸寶寶。

　　四、活動延伸

　　師：哇啊，我們小小班的寶寶真棒，布娃娃都哄睡著了，我們現(xiàn)在送布娃娃去娃娃家床上睡覺好嗎？（寶寶抱著布娃娃進(jìn)入活動室。）

　　附兒歌：

　　《布娃娃》

　　布娃娃，布娃娃，

　　大眼睛，黑頭發(fā)，

　　張著嘴巴笑哈哈。

　　我來抱抱你，

　　做你的好媽媽。

　　布娃娃教案 13

　　活動設(shè)計背景

　　活動目標(biāo)

　　1 ：知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。

　　2 ：教育幼兒，讓其知道要愛護(hù)玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

　　3 ：在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　4 ：初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

　　5 ：探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：知道玩具是我們的'好朋友，不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。

　　難點：教育幼兒，讓其知道要愛護(hù)玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

　　活動準(zhǔn)備

　　1 、自制影像1個;

　　2 、各種玩具,布娃娃若干，玩具柜3張(上面貼有相應(yīng)的標(biāo)記)

　　3、寶寶收拾玩具的教學(xué)碟1張

　　4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉

　　活動過程

　　一：小玩具，你為什么哭了?

　　(1)說一說玩具師:小朋友們你們喜歡玩具嗎?(喜歡)為什么喜歡?(因為玩具好玩) 玩玩具時 ,你們的心情怎么樣?(很高興,很開心.....

　　(2)玩具哭了師:聽,這是誰在哭呀?(哭聲響起)讓我們?nèi)タ匆豢?(播放影像,玩具在哭) 是玩具哭了....師:原來是玩具寶寶在哭,請問它為什么在哭呀? (放得不好,亂七八糟的它們沒有家了) 我們一起來問問玩具寶寶吧! 齊問:玩具寶寶你為什么哭呀?(播放影像:玩具說話) 師:玩具的家在哪里?(柜子里) 我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧.(播放影像:玩具回家)

　　(3)送玩具回家(要求送玩具回家要擺放整齊......)

　　二:玩具玩具我們一起玩

　　(1)出示三個柜子，里面放滿三種玩具：布娃娃,小汽車,積木師：哈哈，又到我們玩游戲的時間了。你們看老師這里有好多的玩具分別放在三個柜子里，這兒就是他們的家

　　(2)：幼兒玩玩具

　　(3):收拾玩具

　　(4)：小結(jié) 寶貝們都很棒，已經(jīng)把玩具放回原處，而且放得很整齊，玩具寶寶可喜歡你們啦，加油。

　　三：玩具玩具，在家我會收好你

　　(1)幼兒交流師：你們家里有玩具嗎?(有)你們是怎樣收拾好玩具的?

　　(2)播放寶寶收拾玩具教學(xué)碟

　　(3)師小結(jié)

　　四：我們一起唱首歌師：小朋友，我們都學(xué)會整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽的歌曲我們一起看來唱吧。歌曲(送玩具回家)

　　(4)活動結(jié)束

　　教學(xué)反思

　　布娃娃教案 14

　　一、活動目標(biāo)

　　1、熟悉曲調(diào)，樂意有感情的演唱。

　　2、嘗試根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，體驗當(dāng)爸爸媽媽的樂趣。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、布娃娃人手一個

　　2、熟悉樂曲旋律

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬⑹煜だ斫飧柙~

　　1、老師有一個布娃娃，她是老師的小寶貝，你們看，她長的怎么樣？

　　2、老師要來說一說我的布娃娃：布娃娃，布娃娃，我的小寶貝，大眼睛，小嘴巴，你看她呀美不美？

　　3、你們聽到老師是怎么說的？

　　4、小朋友，你們愿意來說說我的布娃娃嗎？

　�。ǘ⑿蕾p歌曲并學(xué)唱

　　1、老師還要來唱一唱我的布娃娃。你覺得老師唱的時候是用什么樣的`聲音唱的？

　　2、請小朋友也跟著老師來唱一唱我的布娃娃，好嗎？

　　3、請小朋友抱好你的布娃娃，唱唱你自己的布娃娃。

　�。ㄈ�、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作

　　1、請幼兒創(chuàng)編抱的動作

　　（1）、你是怎么抱娃娃的？怎么抱才舒服呀？

　�。�2）、抱著你的娃娃，還可以怎么樣，讓他更舒服？

　　2、請幼兒創(chuàng)編和其他幼兒互相交流的動作

　　你可以給其他的爸爸媽媽看看你的娃娃，看看，你的娃娃漂亮嗎？可以用手指一指。

　　3、請幼兒創(chuàng)編爸爸媽媽開心了會把娃娃怎么樣？

　　我們的布娃娃都很漂亮，你們開心嗎？那你可以和你的娃娃做什么動作呢？

　　4、請幼兒來歌表演，一邊唱，一邊跳

　�。ㄋ模�、結(jié)束：哄娃娃睡覺

　　我們的娃娃玩的累了，請你把她放在小床上，我們來輕輕的唱歌哄她睡覺吧。

　　布娃娃教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、.17個生字，會寫“瓜、屋、錯、認(rèn)、發(fā)、現(xiàn)、皮、細(xì)”8個生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。

　　3、學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實際學(xué)以致用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，實物，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們會唱《小燕子》那首歌嗎？我們來唱唱好嗎？

　　2、你們喜歡小燕子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的課文，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子媽媽高興地笑了？出示課題，學(xué)生齊讀。

　　[上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入情境激起學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、自主識字、初讀感知。

　　1、聽老師講講這個故事吧？（出示課件）

　　2、喜歡這個故事嗎？能不能自己讀讀課文？用自己喜歡的方式去識字，邊讀邊勾畫出生字，并且給自然段標(biāo)上序號。

　　3、把課文讀給同桌聽聽，同桌讀不準(zhǔn)的字，可以教教他。

　　4、課文有幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，手指著字。（分段指名讀）

　　5、出示字娃娃，請小老師教讀生字。

　　6、小組游戲：我說你對。

　　8、全班開火車讀生字卡。

　　[識字是一年級語文的重點，重要的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。叫他們用自己喜歡的一些方法識字，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識的能力。聽同桌讀、聽同學(xué)讀，體現(xiàn)聽讀識字。同時，用了兩種游戲激趣。這樣能調(diào)動學(xué)生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。]

　　三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、大家一起讀讀課文好嗎？已經(jīng)會讀的同學(xué)可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個字讀對就可以了。

　　2、讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么？有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就可以了。

　　[分層次提出目標(biāo)，讓學(xué)生多次讀，在讀中感悟。]

　　3、四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么？還有什么不明白的？討論解決不明白之處。

　　[合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。通過討論提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。]

　　4、燕子媽媽讓小燕子到菜園里觀察什么呢？它一共去了幾次？你怎么知道的？

　　看課件，理解課文，看看每次小燕子去菜園都觀察到什么了？板書：大、小、青、紫、細(xì)毛、小刺。

　　5、我們看看每次媽媽都是怎么說的？小燕子又是怎么回答的好嗎？（分別練習(xí)三次對話，體會每次對話的不同。）

　　6、扮演角色表演。

　　7、分角色朗讀課文。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的`話，男生讀小燕子說的話。

　　[用課件能充分吸引學(xué)生參與課文內(nèi)容的理解，在直觀生動的感受中，加深了學(xué)生對課文的感知。配合相應(yīng)的圖、文，進(jìn)行的朗讀訓(xùn)練，分角色朗讀等形式既有助于增強(qiáng)學(xué)生的語感，又從模仿練讀中得到自悟。]

　　8、師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我們也拿個冬瓜和茄子來看看吧！（引導(dǎo)學(xué)生觀察實物）

　　師：我以前只注意到茄子柄上的小刺，卻沒注意到冬瓜皮上的細(xì)毛。你們呢？你們有什么想法？你還知道冬瓜和茄子有什么相同和不同？

　　[用實物拓展延伸，學(xué)生很感興趣，有利于學(xué)生發(fā)揮想象，發(fā)展語言表達(dá)能力。]

　　四、小結(jié)：

　　小燕子認(rèn)真觀察，結(jié)果燕子媽媽高興地笑了。你們認(rèn)真讀書就把書讀明白了，老師也替你們感到高興。我希望你們以后做事情也能這樣認(rèn)真。

　　教學(xué)反思：《燕子媽媽笑了》這一課的教學(xué)設(shè)計，我主要體現(xiàn)體現(xiàn)三個新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過多種形式的讀，進(jìn)行有層次的有梯度的練習(xí)。激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語言，達(dá)到從讀中感悟。三是注重生生、師生間的互動。評價的形式多樣，方法靈活。既有老師的評價又有學(xué)生對老師的評價，通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高，激勵老師更加努力探討課改。

　　布娃娃教案 16

　　活動目標(biāo)

　　1、欣賞布娃娃，萌發(fā)愛護(hù)、關(guān)心娃娃的情感。

　　2、體驗美術(shù)欣賞活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、請每位幼兒從家中帶一個自己最喜歡的娃娃，并為小娃娃起名字。

　　2、教師準(zhǔn)備一個娃娃。

　　3、教學(xué)掛圖“布娃娃”1張。

　　4、幼兒操作材料“布娃娃”。

　　活動過程

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞娃娃。

　　教師：我是媽媽，我有一個可愛的'寶寶，名字叫玲玲，你們喜歡玲玲嗎?教師邊說邊出示娃娃，引起幼兒觀察的興趣。

　　教師：你喜歡玲玲的什么地方?

　　請幼兒一邊用手指一邊說，如：我喜歡她的眼睛，我喜歡她漂亮的裙子……

　　教師小結(jié)：我的寶寶叫玲玲，她有的眼睛，漂亮的裙子，摸上去軟軟的……看上去很可愛，我真喜歡她!

　　2、引導(dǎo)幼兒欣賞自己的娃娃，并想家介紹自己娃娃的名字，喜歡她的什么地方。幼兒充分表述。

　　教師：我們的寶寶很可愛，媽媽和爸爸怎樣抱娃娃，娃娃才會舒服呢?請部分幼兒用動作表示。

　　3、引導(dǎo)幼兒欣賞操作材料“布娃娃”。

　　請幼兒講述：操作材料上的布娃娃是什么樣的，你最喜歡哪一個?

　　4、引導(dǎo)幼兒哄娃娃睡覺，結(jié)束活動。

　　教師：小寶寶要睡覺了，我們來拍拍她，讓她睡覺吧。

　　教師與幼兒輕聲同唱“搖籃曲”，邊唱邊拍娃娃睡覺。

　　活動結(jié)束。

　　布娃娃教案 17

　　設(shè)計意圖：

　　讓幼兒根據(jù)觀察圖畫內(nèi)容，明白意思，并能開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚(yáng)個性的機(jī)會，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

　　活動目標(biāo)：

　　1、能在語言指導(dǎo)下觀察畫面。

　　2、能把自己看到的、想到的、推測到的實情用連貫的話說出來。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。

　　活動過程：

　　1、看看，說說。

　　出示三幅圖畫，觀察你看到了什么？

　　提示：布娃娃為什么著急得往外跑？

　　2、看看，想想。

　　布娃娃被老鼠咬了嗎？

　　布娃娃為什么要大聲地喊？

　　3、看看，畫畫。

　　老鼠為什么跑了？布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了？

　　引導(dǎo)幼兒在語言的指導(dǎo)下，仔細(xì)觀察畫面，展開想象，推測和創(chuàng)造。

　　把布娃娃想的.辦法畫在第三幅圖的空白處。

　　集體討論：確定布娃娃的哪些話是合理合情的。

　　4、說說，演演。

　　請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。

　　小結(jié)：小朋友們今天說的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。

　　活動反思：

　　在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。

　　布娃娃教案 18

　　一、活動目標(biāo)

　　感受三種最基本的指揮動作及相應(yīng)的演奏方式(探索力度的.強(qiáng)、弱變化及演奏和停止的變化)，體驗做小指揮的自信和快樂感。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、音樂。

　　2．娃娃。

　　3．樂器若干(小鈴、響板、木魚、串鈴、沙球、小鼓)。

　　4．會唱歌曲《寶寶要睡覺》。

　　三、活動過程

　　(一)《寶寶要睡覺》

　　T：今天有個朋友來作客，(出示娃娃)這個娃娃不愛睡覺，請小朋友想想什么辦法哄娃娃睡覺。(引導(dǎo)幼兒唱歌哄娃娃睡覺。)

　　(二)小樂器哄寶寶

　　1．討論指揮動作意義。

　　T：寶寶說還想聽，請小樂器來伴奏，請你選你喜歡的樂器為歌曲伴奏。

　　T：老師當(dāng)指揮，手向上說明什么?(大聲)手向下代表什么?(小聲)手放在背后代表什么? (停止) (引導(dǎo)幼兒討論了解三種基本指揮動作。)

　　2．幼兒指揮。

　　T：換一種樂器玩一玩，誰來做指揮?(鼓勵幼兒指揮)

　　3．再次游戲更換指揮。

　　操作提示

　　活動操作前，幼兒需要有相關(guān)樂器操作的經(jīng)驗，了解樂器名稱，有初步的樂器操作常規(guī)。游戲時坐位可呈圓圈形式圍坐，以便每演奏完一次孩子可以原地放下手上的樂器，往邊上移動一個座位，當(dāng)幼兒坐到老師的位置就擔(dān)任指揮，以便每個孩子都有機(jī)會擔(dān)任指揮并操作不同的樂器，通過嘗試、體驗獲得對音樂強(qiáng)弱的感受。這個活動只是指揮的最初模型，在幼兒了解基本指揮動作之后可以自由創(chuàng)編屬于自己的指揮動作。

　　附：歌曲《布娃娃要睡覺》

　　小布娃娃要睡覺，閉上眼睛快快睡。

　　布娃娃教案 19

　　活動目標(biāo)

　　認(rèn)真傾聽音樂，理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的'情緒變化。

　　活動準(zhǔn)備

　　在活動室里陳列娃娃，豐富幼兒對娃娃的認(rèn)識。

　　音樂磁帶、錄音機(jī)。

　　活動過程

　　一、師出示娃娃，引發(fā)興趣

　　師：“今天我們班來了一位小客人，想為小朋友們表演一個節(jié)目，讓我們掌聲歡迎�！�

　　二、完整欣賞歌曲

　　三、通過提問幫助幼兒理解歌詞

　　師：你聽到了什么？（布娃娃）

　　布娃娃在做什么？（彈琴）

　　琴聲是什么樣的？（叮叮咚）

　　琴聲真好聽，好像什么一樣？（小黃鶯）

　　四、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞

　　五、教師伴奏幼兒輕聲跟唱

　　六、反復(fù)練習(xí)

　　待幼兒熟練掌握歌曲后，引導(dǎo)幼兒自由隨音樂表演。

　　布娃娃教案 20

　　活動目標(biāo)：

　　1.欣賞布娃娃，萌發(fā)愛護(hù)、關(guān)心娃娃的情感。

　　2.體驗美術(shù)欣賞活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.請每位幼兒從家中帶一個自己最喜歡的娃娃，并為小娃娃起名字。

　　2.教師準(zhǔn)備一個大娃娃。

　　3.教學(xué)掛圖“布娃娃”1張。

　　4.幼兒操作材料“布娃娃”。

　　活動過程：

　　1.引導(dǎo)幼兒欣賞大娃娃。

　　教師：我是媽媽，我有一個可愛的寶寶，名字叫玲玲，你們喜歡玲玲嗎？

　　教師邊說邊出示大娃娃，引起幼兒觀察的興趣。

　　教師：你喜歡玲玲的什么地方？

　　請幼兒一邊用手指一邊說，如：我喜歡她大大的眼睛，我喜歡她漂亮的裙子……

　　教師小結(jié)：我的寶寶叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的'裙子，摸上去軟軟的……看上去很可愛，我真喜歡她！

　　2.引導(dǎo)幼兒欣賞自己的娃娃，并想大家介紹自己娃娃的名字，喜歡她的什么地方。幼兒充分表述。

　　教師：我們的寶寶很可愛，媽媽和爸爸怎樣抱娃娃，娃娃才會舒服呢？

　　請部分幼兒用動作表示。

　　3.引導(dǎo)幼兒欣賞操作材料“布娃娃”。

　　請幼兒講述：操作材料上的布娃娃是什么樣的，你最喜歡哪一個？

　　4.引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏讀兒歌給布娃娃聽。

　　學(xué)習(xí)兒歌。

　�。担龑�(dǎo)幼兒哄娃娃睡覺，結(jié)束活動。

　　教師：小寶寶要睡覺了，我們來拍拍她，讓她睡覺吧。

　　課堂小結(jié)：

　　布置作業(yè)：

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反饋：

　　布娃娃教案 21

　　設(shè)計意圖

　　5歲的幼兒，在自由繪畫過程中開始了對人物的關(guān)注。比如：游泳、快樂的一家、打籃球等。幼兒在繪畫中已經(jīng)有了分析“人物”心理活動的意識。但在大班上學(xué)期，從很多幼兒的繪畫作品可以發(fā)現(xiàn)：部分幼兒依然習(xí)慣用“蝌蚪人”來表現(xiàn)人物的活動變化，即用簡單的線條來表現(xiàn)人物的肢體特征。為了滿足這個年齡段幼兒審美發(fā)展的需要，我們要引導(dǎo)幼兒提升正確的認(rèn)識經(jīng)驗和能力。因此，我認(rèn)為，大班幼兒的美術(shù)活動在于培養(yǎng)幼兒的動手操作能力以及創(chuàng)作思維的靈活性、創(chuàng)造性。本次活動借助幼兒最喜愛的娃娃，發(fā)展幼兒對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。

　　活動目標(biāo)

　　1．了解布娃娃的基本特征，感受布娃娃的造型美；

　　2．嘗試運(yùn)用剪貼、繪畫相結(jié)合的形式進(jìn)行創(chuàng)作；

　　3．大膽地將各種圖形進(jìn)行夸張變形，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：在游戲、生活中培養(yǎng)對布娃娃的喜愛，了解各種圖形的特征；會正確地使用剪刀，有剪貼畫創(chuàng)作的經(jīng)驗。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：布娃娃若干，剪刀、勾線筆、繪畫紙和固體膠棒人手一份。

　　活動過程

　　1．了解布娃娃的基本特征，感受布娃娃的造型美

　　(1)參觀“娃娃商店”，討論：你喜歡的布娃娃長的什么樣子?

　　(2)請個別幼兒結(jié)合圖形特征來分別介紹布娃娃五官、身體的相同之處。

　　(3)提問：這些娃娃之間有哪些地方不同呢?

　　(4)小結(jié)：從多個角度去觀察、感受布娃娃的造型美，如：體型、顏色、表情等。

　　評價與分析：為了使幼兒對布娃娃有比較清晰的認(rèn)識，在導(dǎo)入活動中教師設(shè)置了“娃娃商店”這一情景來調(diào)動幼兒情感上的認(rèn)知。啟發(fā)幼兒運(yùn)用對比的方法來判斷布娃娃之間的異同點。幼兒在討論中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：對布娃娃的'局部特征比較關(guān)注，特別是娃娃的五官。在教師的第二次追問下，幼兒的觀察點逐漸由局部轉(zhuǎn)移到布娃娃的整體造型。從整體的角度來觀察，更能發(fā)現(xiàn)每個娃娃不同的美，為后續(xù)的創(chuàng)作奠定了情感基礎(chǔ)。

　　2．嘗試運(yùn)用剪貼、繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作

　　(1)引發(fā)情景：娃娃商店的娃娃都賣完了，老板很著急，現(xiàn)在急需一批新的布娃娃，誰來幫幫他?

　　(2)各小組操作材料：剪刀、固體膠棒、彩色紙、勾線筆人手一份；布娃娃若干個。

　　提問：怎樣利用這些材料設(shè)計出漂亮的“布娃娃”?鼓勵幼兒運(yùn)用所學(xué)的表現(xiàn)手法進(jìn)行自由創(chuàng)作，比一比看看誰的方法又快又好?

　　(3)幼兒操作：分別用繪畫、剪貼的方式進(jìn)行創(chuàng)作，教師鼓勵幼兒運(yùn)用不同的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

　　(4)表現(xiàn)手法小結(jié)：繪畫，剪貼，繪畫與剪貼相結(jié)合這三種不同的表現(xiàn)手法。

　　評價與分析：在操作過程中，大多數(shù)幼兒分別選擇了繪畫和剪貼的方法，只有個別幼兒在教師的提示下，運(yùn)用了兩種方法相結(jié)合的形式來創(chuàng)作。能力強(qiáng)的幼兒在創(chuàng)作過程中注重了構(gòu)圖大小及細(xì)節(jié)的處理．大部分幼兒的作品略顯粗糙。這也為接下來的對比觀察提供了很好的條件。

　　3．分享、學(xué)習(xí)新的表現(xiàn)手法——剪貼+繪畫

　　(1)在黑板上分別展示三種不同表現(xiàn)手法創(chuàng)作的幼兒作品；

　　(2)引導(dǎo)幼兒對比觀察，討論：三種不同表現(xiàn)手法的不同藝術(shù)效果；

　　(3)分享、學(xué)習(xí)新的表現(xiàn)手法——剪貼+繪畫，感受奇妙的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

　　評價與分析：三種表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出的藝術(shù)效果是截然不同的，幼兒很快通過對比觀察發(fā)現(xiàn)了“剪貼+繪畫”這一藝術(shù)表現(xiàn)方法的獨特，大多數(shù)幼兒對這種方法所表現(xiàn)出的活潑、動感、視覺沖擊比較認(rèn)同。教師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)幼兒朝著這個方向去探索學(xué)習(xí)。

　　4．探索發(fā)現(xiàn)剪貼+繪畫過程中的夸張變形

　　(1)出示兩張不同的布娃娃作品，引導(dǎo)幼兒對比發(fā)現(xiàn)夸張變形后的奇妙藝術(shù)效果。

　　(2)提問：圓形寶寶除了可以變成頭，還可以變成身體上的什么?方形寶寶可以做眼睛嗎?三角形呢?

　　(3)小結(jié)：從構(gòu)圖大小、顏色變化、打散重組等角度進(jìn)行創(chuàng)作。

　　評價與分析：認(rèn)識剪貼+繪畫的表現(xiàn)手法是本次活動的重點，在此環(huán)節(jié)教師設(shè)置了“夸張變形”這一概念作為活動的難點來提升幼兒的創(chuàng)作能力。為了給幼兒比較直觀的視覺刺激，教師提供了一張運(yùn)用夸張變形、一張沒有運(yùn)用夸張變形的兩幅作品，引導(dǎo)幼兒通過觀察感受“夸張變形”幽默、風(fēng)趣的藝術(shù)表現(xiàn)效果。其次，通過提問擴(kuò)散幼兒的思維，打破幼兒固有的思維方式。如：娃娃的頭可以是圓的，也可以是方的。鼓勵幼兒大膽設(shè)想，創(chuàng)作出個性化的作品。幼兒對這種自由、大膽的創(chuàng)作方式非常感興趣，也增加了活動的趣味性。

　　5．嘗試在剪貼+繪畫中運(yùn)用夸張變形進(jìn)行創(chuàng)作

　　(1)提出問題：怎樣變形才可以讓你的布娃娃更有趣?

　　(2)幼兒自由交流，確定自己的想法；

　　(3)幼兒操作。教師鼓勵幼兒將布娃娃的身體進(jìn)行大膽變形。

　　(4)“布娃娃”展示會：給娃娃取個好聽的名字，并欣賞、交流自己及同伴設(shè)計的布娃娃。

　　(5)小結(jié)

　　評價與分析：在幼兒自由繪畫前，教師的提問有效地幫助幼兒梳理了繪畫的步驟及方法。在幼兒獨立創(chuàng)作過程中，教師根據(jù)幼兒的能力不同，給予針對性的指導(dǎo)，盡可能不干擾幼兒的想法，鼓勵幼兒大膽去表現(xiàn)自己的所想。在活動尾聲部分．教師以“布娃娃展示會”的形式，將幼兒的作品展示在黑板上，鼓勵幼兒自由參觀、相互介紹自己的作品，交流創(chuàng)作的感受。幼兒在參觀的過程中學(xué)習(xí)到了同伴的一些比較好的方法，形成了較好的同伴相互學(xué)習(xí)的氛圍。

　　活動延伸

　　1．在活動區(qū)中嘗試對其他感興趣的事物進(jìn)行剪貼+繪畫的創(chuàng)作。

　　2．鼓勵幼兒去探索運(yùn)用多種材料進(jìn)行剪貼創(chuàng)作。

　　活動反思

　　新的教育理念使我們在教育過程中不斷地遵循“追隨孩子”的原則，努力使孩子在自己喜歡的學(xué)習(xí)中，更自主地體會學(xué)習(xí)的快樂。實踐探索中，教師認(rèn)為幼兒在美術(shù)活動中獲得的不僅是技法，更多的是持續(xù)的對認(rèn)識周圍事物的興趣、解決問題的方法、了解知識的途徑以及與同伴相處的藝術(shù)等。

　　畫人物或者是創(chuàng)意繪畫對大班幼兒來說，是有一定難度的。往往幼兒的想法天馬行空，但由于表現(xiàn)能力有限，很難將自己的想象表現(xiàn)出來。久而久之，孩子的創(chuàng)作激情就會慢慢泯滅。為了避免這一弊端，我設(shè)計了此次活動，試圖通過學(xué)習(xí)多種工具和材料來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想學(xué)、敢學(xué)、樂學(xué)的環(huán)境，讓幼兒在與材料的互動中，體驗操作學(xué)習(xí)的快樂。

　　活動一開始，“娃娃商店”一下子吸引了幼兒，通過觸摸與觀察，奠定了情感的基礎(chǔ)。在接下來的操作學(xué)習(xí)中，教師巧妙地將學(xué)習(xí)任務(wù)變成了游戲的內(nèi)容，變?yōu)榱擞變鹤约旱男枰�，有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。幼兒積極地開始設(shè)計自己心目中的布娃娃。同時，教師注重觀察，因人而異地提出不同的要求，為不同水平的幼兒提供了可選擇的機(jī)會。最后，“布娃娃”展示會使每個幼兒獲得成功感，幼兒在積極的情緒體驗中結(jié)束整個活動。