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幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂》通用（精選6篇）
作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂》通用，歡迎大家分享。
幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂》 1
教育目標：
1.欣賞故事內容，知道每個人都有幾種常見的情緒和表情，了解不同的情緒對身體影響不同。
2.能正確地表達與控制自己的情緒，學著讓自己擁有好心情。
3.初步學習疏導不愉快的情緒。
4.培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
5.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準備：
1.多媒體、音樂《笑一個吧》
2.微笑卡（與幼兒人數相同）
活動過程：
一、（播放表情圖）教幼兒在日常生活中，學會控制自己的情緒和不當行為。
1.出示表情圖，做"變變臉"的游戲，激發幼兒的學習興趣
師：老師為小朋友們帶來幾種表情圖，小朋友來看一看，上面是什么表情呀？（生氣、微笑、傷心）下面我們一起來做一個很有意思的變臉小游戲，你們想玩嗎？不過老師有個要求在游戲的過程中小朋友要瞪大眼睛，跟著表情圖一起做動作，看哪個小朋友反應得又對又快好嗎？師出示表情圖幼兒一起做動作。
2.欣賞故事（老師邊講邊播放多媒體）
有一個叫悠悠的小朋友，總是愛發脾氣，于是大家就叫他"發脾氣大王"。
有一天，幼兒園舉行畫畫比賽，悠悠畫上了藍天、白云、草地，還在草地上添了兩只小雞，心想：自己一定能拿第一名。
比賽結果出來了，悠悠沒有得到第一名。他很生氣，"哇哇"地哭了，擦干眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學后，悠悠誰也不理，背著書包回家了。
在路上，遇到小狗鬧鬧和幾只小狗在玩耍，它們玩得可開心了。鬧鬧看見了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在生氣，"去去，誰和你玩"，掄起書包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的"嗷嗷"大叫，其它小狗嚇著了，到處亂跑，生怕悠悠也對它們發脾氣。
有一只小花狗撞到了一個西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個臉朝天，灰狗踩上，摔了個嘴啃泥。小象走過來，踩上西瓜皮，"咕咚"撞到了水庫的大閘門。發大水了，許多小動物被水沖走了。水退后，大家伙濕得像落湯雞，鬧鬧游過來朝著悠悠大聲叫，意思是："都怪你發脾氣。悠悠低頭紅著臉："我以后再也不亂發脾氣了。"
3.提問：
（1）故事中有誰？
（2）故事中的悠悠為什么發脾氣？
（3）他發脾氣，導致了一件什么事？知錯嗎？
二、在你們日常生活中，哪些是不高興或生氣的的事？可以用什么更好的辦法解決？
（引導幼兒觀察圖片后進行思考）
1.幼兒自由討論：（別人不和你玩；辦法：可以商量一起玩，或輪著玩；發脾氣摔玩具；把想法說出來；不會畫，可以請會畫的教著畫。
2.師小結：
小朋友都知道隨便發脾氣，生氣是不好的行為習慣，會失去很多小朋友，經常發脾氣，生氣，時間長了會不愛吃飯，不愛運動，不愛和小朋友交往，會影響身體健康，會得病的，生活中有很多事情是可以通過其他方法來解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢？（高興，快樂）的心情。
3.說說有哪些高興，快樂的事。（讓幼兒暢所欲言）
（發獎狀了；媽媽給我買了玩具車；和小朋友一起過生日；爸爸媽媽陪我玩；照相；六一節表演；）
4.幫助了別人，別人開心，自己也開心！
師：對，小朋友們不但要自己保持高興，愉快的心情，還要想辦法讓別人感到快樂，開心。當你幫助了別人，別人的心情怎么樣，別人會怎么說？那你的心情呢？
三、結束（播放音樂：笑一個吧）
小朋友想出這么多辦法老師真為你們高興。老師送給每個小朋友一枚微笑卡，讓我們大家一起隨著音樂，一起舞動起來，分享快樂，在今后的生活中笑的更加的燦爛、陽光好嗎？（老師，小朋友們共舞）
四、延伸活動《親子活動》《互幫互助》
游戲玩法：父母和孩子共同玩智力游戲，當父母或孩子在游戲過程中遇到了困難，彼此互相幫助，體驗為人做事，幫助了別人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高興的事情，進一步培養孩子的自我控制能力，為養成活潑開朗的`性格奠定基礎
五、教學反思
生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現實的一種情緒反應。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經常生氣、發脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我設計了"我高興，我快樂"這一活動，通過多媒體、談話、游戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，很多小朋友學著想辦法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達到了。
幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂》 2
教學目標：
1.學生能夠理解快樂和幸福的含義。
2.學生能夠表達自己的快樂和幸福。
3.學生能夠感受到快樂和幸福的重要性。
教學準備：
1. PPT。
2.彩色筆。
3.快樂和幸福的圖片。
教學過程：
一、導入
1.老師問學生：“你們知道什么是快樂嗎？”
2.學生回答后，老師引導學生思考快樂的含義。
3.老師展示快樂和幸福的圖片，讓學生感受到快樂和幸福的氛圍。
二、講解
1.老師講解快樂和幸福的含義。
2.老師讓學生分享自己的快樂和幸福。
3.老師講解快樂和幸福的重要性。
三、活動
1.學生分組，每組派出一名學生表達自己的快樂和幸福。
2.其他組的學生用彩色筆畫出自己感受到的快樂和幸福。
3.每組選擇一名學生代表組內學生分享自己的快樂和幸福。
四、總結
1.老師讓學生總結今天學到的內容。
2.老師強調快樂和幸福的重要性，鼓勵學生多關注自己的感受。
五、作業
1.學生回家后，寫下自己今天感受到的快樂和幸福。
2.學生可以畫出自己感受到的`快樂和幸福的圖片。
教學反思：
通過本節課的教學，學生能夠更好地理解快樂和幸福的含義，同時也能夠更好地表達自己的感受。通過活動的形式，學生能夠更好地感受到快樂和幸福的氛圍，同時也能夠更好地理解快樂和幸福的重要性。在教學中，老師應該注重學生的情感體驗，鼓勵學生多表達自己的感受，讓學生在快樂和幸福中成長。
幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂》 3
設計背景
生氣是孩子正常的情緒反應，但幼兒經常生氣是非常不正常的。這體現孩子的心胸狹窄，以自我為中心的現象。所以我設計了我高興，我快樂這一活動。通過談話，動畫片，游戲等活動，讓幼兒學會用微笑去面對生活，養成自我控制能力。
活動目標
1. 讓幼兒知道高興有利于身心健康
2. 讓幼兒養成對生活的積極態度
3.讓幼兒養成活潑開朗的性格
重點難點
重點：不良情緒影響孩子健康成長。 難點：指導幼兒自我控制情緒。
活動準備
動畫片碟《別來煩我》表情卡片，錄音機區域活動角
活動過程
1. 讓小朋友認識表情卡
2. 自我能獨立做表情卡上的表情
3. 表情卡發給每個小朋友
4. 做游戲（老師做表情，讓小朋友舉起相應的卡片）
5. 看動畫片
6. 提問題
（1）小朋友，你們說動畫片里的小朋友好不好？
（2）你們應不應該向他學習呀？
（3）那你們應該怎么辦呢？
（4）小朋友平時有過生氣，不高興的事嗎？
（5）生氣發脾氣對身體有好處嗎？那你們還亂發脾氣不？
7.小結：小朋友隨便發脾氣，生氣是不好的行為。經常發脾氣會失去許多小朋友，會影響健康，會得病的。生活中什么事都能解決，以后小朋友一定要高興快樂的去面對。
教學反思
1. 這堂課課堂氣氛很好小朋友都能積極參與。
2. 但對愛生氣的孩子單憑一堂課是很難改掉的.。要在以后學習中考老師多加提醒和幫助。
3. 但對愛生氣的孩子的行為，家長起著非常重要的引導作用，孩子的毛病不是一朝一夕形成的，主要是家長的嬌慣養成的。要讓孩子徹底改掉，那需要老師，家長密切配合。
幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂》 4
一、活動目標
認知目標：通過故事、游戲和討論，讓幼兒了解每個人都有不同的情緒，知道高興、快樂等積極情緒對身體有益。
技能目標：學會用語言表達自己的情緒，掌握調節情緒的方法，如深呼吸、傾訴、轉移注意力等。
情感目標：培養幼兒積極樂觀的心態，學會與同伴分享快樂，體驗幫助他人的`愉悅感。
二、活動準備
材料準備：多媒體課件（包含情緒表情圖、故事《悠悠發脾氣》動畫）、微笑卡（與幼兒人數相同）、音樂《笑一個吧》。
環境準備：在教室角落設置“情緒角”，放置柔軟靠墊、情緒繪本、手工材料等，供幼兒情緒宣泄和自我調節。
三、活動過程
情緒認知導入（5分鐘）
變臉游戲：教師出示生氣、微笑、傷心等表情圖，引導幼兒模仿并說出情緒名稱。
提問互動：“你們什么時候會感到高興？生氣時身體有什么感覺？”通過討論引出情緒對健康的影響。
故事情境學習（10分鐘）
播放動畫：講述故事《悠悠發脾氣》，展示悠悠因比賽失利發脾氣，導致小狗受傷、小動物被水沖走的連鎖反應。
提問引導：“悠悠為什么發脾氣？他的行為帶來了什么后果？如果是你，會怎么做？”幫助幼兒理解情緒管理的重要性。
情緒調節實踐（15分鐘）
小組討論：分組討論“生氣時可以怎么做”，教師記錄幼兒提出的解決方法（如深呼吸、畫畫、找朋友傾訴）。
角色扮演：模擬場景“玩具被搶”，幼兒分別扮演“生氣者”和“調解者”，實踐用語言溝通解決問題。
情緒記錄：發放微笑卡，幼兒用貼紙或畫畫記錄當日情緒，教師統計積極情緒占比。
快樂分享與延伸（10分鐘）
音樂律動：播放《笑一個吧》，師生共舞，傳遞快樂情緒。
親子任務：發放“快樂行動卡”，鼓勵幼兒與家長共同完成一件助人為樂的事（如幫鄰居取快遞、給老人表演節目），并記錄感受。
四、活動反思
成功經驗：
多感官參與：通過動畫、游戲、音樂等多元形式，幼兒參與度高，能主動表達情緒體驗。
生活化場景：角色扮演貼近幼兒實際，如“玩具被搶”場景引發強烈共鳴，有效遷移解決策略。
改進方向：
個體差異關注：部分內向幼兒在討論環節沉默，后續可增加“情緒悄悄話”信箱，提供匿名表達渠道。
家園共育深化：親子任務反饋顯示，部分家長僅關注“完成任務”而非情緒體驗，需通過家長會明確教育目標。
幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂》 5
一、活動目標
認知目標：識別基本情緒類型（高興、生氣、傷心、害怕），理解情緒與健康的關系。
技能目標：掌握用繪畫、運動等方式宣泄情緒的方法，提升自我調節能力。
情感目標：培養同理心，學會關注他人情緒并主動提供幫助。
二、活動準備
材料準備：情緒繪本《我的情緒小怪獸》、彩色卡紙、畫筆、情緒輪盤（含表情和調節方法）、輕音樂《森林狂想曲》。
經驗準備：提前與家長溝通，記錄幼兒一周情緒日記。
三、活動過程
情緒探索導入（8分鐘）
繪本共讀：閱讀《我的情緒小怪獸》，引導幼兒用顏色和形狀描述不同情緒（如紅色代表生氣，像火山噴發）。
情緒輪盤游戲：幼兒轉動輪盤，根據指針指向的情緒，模仿表情并說出“我感到______，因為______”。
情緒調節策略學習（12分鐘）
案例分析：展示圖片“小明摔跤后大哭”，分組討論“如何幫助小明開心起來”，匯總方法（如安慰、遞紙巾、講笑話）。
運動宣泄：播放《兔子舞》音樂，帶領幼兒通過跳躍、拍手釋放負面情緒，體驗運動后的愉悅感。
創意表達與分享（15分鐘）
情緒畫廊：幼兒用繪畫表現“最開心的'一件事”，教師巡回指導，鼓勵用鮮艷色彩和動態線條。
作品展示：將畫作貼在“快樂樹”展板上，幼兒輪流介紹作品，其他幼兒用貼紙投票選出“最治愈畫作”。
總結與延伸（5分鐘）
情緒兒歌：學唱《情緒小衛士》兒歌，強化“快樂分享，傷心傾訴”的健康理念。
區域活動：在美工區投放情緒面具材料，供幼兒自由創作；在角色區增設“心理咨詢室”，模擬情緒疏導場景。
四、活動反思
成功經驗：
藝術整合有效：繪畫和音樂活動激發幼兒創造力，如一名幼兒用“彩虹雨”表現快樂，超出教師預期。
同伴支持強化：投票環節增強幼兒成就感，部分內向幼兒因作品被認可而主動參與后續討論。
改進方向：
時間分配優化：創意表達環節超時，導致總結倉促，后續可壓縮案例分析時間，預留5分鐘完整總結。
材料適切性：情緒輪盤部分圖片抽象（如“焦慮”用漩渦表示），部分幼兒不理解，需替換為更直觀的卡通形象。
幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂》 6
教學目標：
讓孩子們了解什么是情緒，以及不同情緒的表現形式。
培養孩子積極樂觀的態度，學會表達自己的情緒。
通過游戲和活動的形式，幫助幼兒理解如何調節不良情緒。
教學準備：
情緒卡片（包含各種面部表情的圖片）
小鏡子若干
輕松愉快的背景音樂
彩色筆、紙張等繪畫工具
教學過程：
一、導入環節：
教師向孩子們展示幾張不同情緒的臉部表情圖，并詢問：“你們知道這是什么表情嗎？這種表情代表了怎樣的心情呢？”
引導孩子們討論自己在什么時候會感到開心、難過或者其他情緒。
二、主體活動：
情緒識別游戲
分發情緒卡片給每個小朋友，請他們根據卡片上的表情模仿出來，并說出這種情緒是什么意思。
鼓勵大家互相觀察并猜測對方正在表演哪種情緒。
“我的`心情日記”
發給每位同學一張白紙和彩色筆，讓他們畫出今天的心情。可以是笑臉也可以是其他任何形式來表示自己當前的情緒狀態。
完成后輪流分享自己的作品，并解釋為什么選擇用這種方式來描繪自己的心情。
情緒調節小貼士
教師介紹幾種簡單有效的方法幫助調整負面情緒，比如深呼吸、數到十再說話等。
組織一次角色扮演活動，模擬遇到不開心事情時應該怎樣做才能讓自己感覺更好。
三、結束部分：
總結今天學到的知識點，強調保持良好心態的重要性。
提醒孩子們每天都要記得對自己說一聲“我很棒”，無論遇到什么事情都要盡量保持微笑面對。
教學反思：
本節課通過多種形式讓孩子們參與進來，增強了課堂互動性，也較好地達到了預期的教學目的。
在情緒識別游戲中發現有些孩子對于某些復雜情緒的理解還存在困難，未來可以考慮增加更多關于情緒認知方面的內容。
“我的心情日記”環節非常受歡迎，孩子們都非常投入地創作了自己的心情畫作，這不僅鍛煉了他們的創造力，同時也為他們提供了一個表達自我的平臺。
下次開展類似課程時，還可以嘗試引入更多具體案例分析，幫助孩子們更好地理解如何在實際生活中應用所學知識去處理問題。
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