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大班語言教案：貓醫生過河（通用10篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的大班語言教案：貓醫生過河，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言教案：貓醫生過河 1
【活動目標】
1、通過觀察畫面中的內容，幫助幼兒理解同行的意義，知道故事的主要角色和他們同行的時候經過的地方。
2、鼓勵幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話。
3、體驗與同伴同行的快樂。`
【活動準備】
1、故事《同行》。
2、電腦、PPT。
【活動過程】
一、聽火車的聲音，出示PPT，引導幼兒觀察，理解同行的意義，知道故事主要角色。
師：聽，是什么來了?(火車來了)。
師：真的是火車。這輛小火車停在哪了?(草原邊上)現在是什么時候?(清晨)
師：他遇見了他的好朋友，(黃黃的、圓圓的，只探出了半個腦袋，是誰?)
幼：太陽。
師：太陽見到小火車會說什么?“嗨，你好”
師：看!小火車正在邀請誰一起去呀?那邀請的時候會對太陽說什么呢?(鼓勵幼兒個別講述“要不要一起去呀?”)
教師小結：原來兩個好朋友一起去旅行、一起去玩有個好聽名字，叫“同行”。
師：你有沒有和哪個好朋友一起去同行呢?(個別幼兒講述，幫助幼兒理解同行的意義。)
師：嗚嗚，停在草原邊的小火車，開始準備上路羅。
二、結合PPT幫助幼兒觀察，鼓勵幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話。
1、展示來到半山腰一段的情境圖PPT，這一段主要是對花朵的描述。
師：嗚嗚，出發啦，太陽說“去哪?”小火車說“去山頂玩耍”。誰在歡迎他們呀。
幼：沿路的花兒正在熱情的歡迎他們。
教師小結：高高的山，長滿了綠綠的樹。在太陽的陪伴下，小火車駛過大山，沿路的花兒都熱情的歡迎著他們。
2、展示來到穿山洞和樹林一段，這一段主要學習運用有有還有的句子對樹上果子的描述。
師：原來他們是要去山頂玩耍，穿過山洞，小火車和太陽遇見了什么?(各種顏色的果子)，果子長得怎么樣呢?像什么?(果子像小燈籠一樣，掛在樹上)這些果子都有些什么顏色呢?(引導幼兒用有有還有的句子講述。)
聽見小太陽在悄悄的說“我是黃色”小火車會怎么說呢?(悄悄的說“我是紅色”)
3、感受時間的變化，鼓勵幼兒仔細觀察畫面，大膽的講述小火車和太陽的對話。
師：小火車和太陽一起快樂的同行著，什么時間到了?(中午)，你瞧!小火車來到了哪?太陽也來到了哪里?(山頂)
師：原來她們一起同行到了山頂，站在高高的山頂上，小火車和和太陽會說些什么?(和旁邊的小朋友講一講。)
教師小結：告別了山頂的白云，小火車和太陽有、又駛過了一顆顆長得像巨人的樹，快速地像山下前進。
師：小火車發現這里的樹怎么樣?讓我們一起來聽一聽小火車說“這里的'樹好高呀”太陽說“像穿過一條隧道似的”
幫助幼兒體驗火車穿過樹林像穿過了隧道。(與幼兒一起用肢體動作表達)
4、師：小火車下山的速度怎么樣?
幼：很快。
師：像我們平時在幼兒園里玩的什么呀?(滑滑梯)(與幼兒一起用肢體動作表達)
師：太陽會說什么?(等等我呀)你看，快要到山腳下了。
5、師：呼。小火車喘了口氣，慢慢的停下來，這時候，太陽也下山休息了，天漸漸的變黑了，小火車和太陽他們會說什么?(引導幼兒自己講述)哇，走了一天，真累!晚安，明天我們還要同行。
三、與幼兒一起完整講述故事，體驗與同伴在一起同行的快樂情感。
1、完整欣賞，教師適時的放慢語速，鼓勵幼兒運用剛才學過的句子來講述故事內容。
2、聽后提問：
師：故事中誰和誰一起同行了?
【活動延伸】
師：小朋友，在休息的時候你可以和爸爸媽媽一起看一看、想一想，太陽在早上、中午、傍晚的位置的變化是怎么樣的?
大班語言教案：貓醫生過河 2
活動目標
1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2.感受朋友、親人之間和諧的情感。
3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4.發展幼兒思維和口語表達能力。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備
PPT、標志、愛心
活動過程
一、理解生活中的各種配對
1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?
2.教師出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣東西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?
小結:無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。
二、分段講述故事
1.提出問題
教師:瞧，誰來了?鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎?覺得它們可以成為一對的坐在左邊，覺得不可以的坐到右邊。
幼兒：......
教師：這是一個理由(貼上愛心)，我們來看一看到最后是覺得它們可以成為一對的理由多，還是不可以成為一對的理由多。
2.講述第一段故事
教師：到底鱷魚先生和長頸鹿小姐可不可以成為一對呢，讓我們一起來聽聽看。(教師講述故事第一段)
教師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的.理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。
3.講述第二段故事
教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽誰的?還是繼續聽故事吧!(教師講述故事第二段)
教師：現在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人改變主意嗎?
4.講述第三段故事
教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難受了，因為你們大家都覺得它們不可以在一起。(教師講述故事第三段)
教師：有要換位置的嗎?理由是什么?
5.講述第四段故事
教師：故事里誰的看法也變了?變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。(教師講述故事第四段)
三、回歸生活
1.教師：寧靜的夜晚，當你回到家時，會發現誰跟誰是天生一對?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?
2.教師：老師要告訴你們一個秘密：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越快樂。
大班語言教案：貓醫生過河 3
設計背景
期末在即，春節將至，通過本次活動讓孩子們感受新年的氣息，了解春節在中國人心里的重要性。
教案目標
1、感受過新年熱鬧、喜慶的氣氛。
2、樂意參與活動，能大膽地表述自己的觀點。
3、知道我國過年南北方不同習俗。
4、運用物品特征與諧音學說祝福語，體驗人們互相關心的美好情感。
5、體驗和大家一起過節的快樂。
重點難點
1、認識過年我國南北的習俗。
2、流利講述自己過年的事。
活動準備
1、布置喜慶的環境氛圍、收集有關過年的各種活動的圖片(貼對聯、福字，放煙花，買年貨，穿新衣，壓歲錢，拜年，包餃子，放鞭炮，全家團聚吃年夜飯，看春節聯歡晚會等)，并把這些圖片集中布置在教室里。
2、音樂：《恭喜發財》。
3、福字、各種剪紙等。
活動過程
1．看課本《過新年》一課，參觀本班收集的當地“過年”圖片展，了解我國過年的'南北方及本地區幾種習俗。
(1)參觀“過年”圖片展，了解我國過年的幾種習俗。在喜慶的音樂聲中幼兒自由參觀圖片展覽。各種喜慶、熱鬧的圖片成了孩子們談話的中心內容。有的說：“我家年年都做糍粑來吃”“我家包餃子，我也會包餃子的。”“我認識，這是‘福’字，過年的時候我家門上總是貼它的。”
(2)說說自己參觀后的感想，說說自己最喜歡過年時的哪項活動？ “過年了，大家是怎么慶祝的?”
幼兒圍繞自己剛才參觀時看到的內容并結合自身的經歷講述。因為圖片內容是幼兒熟悉的生活經驗，所以，大家都非常愿意發言。有：收紅包、穿新衣、放煙花、走親戚拜年等。
(3)小結：過年真開心真熱鬧。
2、布置教室環境。
讓幼兒自己動手布置過年的環境。
3、活動延伸
進行區域活動，在“小小廚房”制作各種過年吃的食品。
教學反思
這節課結束，孩子們都還沉浸在歡樂的氛圍中，大家了解了我國南北過年的習俗及本地區的風俗，在延伸環節更是讓幼兒的激情得以釋放到極致。今后就讓幼兒在課堂上能說，有看、有動（操作），不足：操作材料少。
大班語言教案：貓醫生過河 4
一、教學目標：
1、在觀察認識蒲公英的基礎上幼兒欣賞散文，學會有感情地朗誦散文。
2、引導幼兒了解散文優美的詞句和比喻句。
3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發幼兒對生命的熱愛。
二、活動準備：
1、幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。
2、錄音機、配樂散文錄音帶。
3、蒲公英頭飾若干。
4、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結出絨白色的球→風一吹，花朵上的絨毛隨風飛揚→雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發芽的過程）
三、活動過程：
（一）談話導入，激起幼兒興趣
師：“昨天，老師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！”（幼兒自由想象）
師：”我看到的是草地上開著許多美麗的野花,老師可喜歡花了，你們猜猜老師喜歡什么話啊？“
師：“那我們來看看老師到底喜歡什么花。”（課件畫面一：蒲公英的外形圖）師：“哪個小朋友知道這是什么花啊。“
（二）欣賞散文，引導幼兒了解散文優美的詞句和比喻句并學會有感情地朗誦散文。
1、播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美 師：“你們喜歡不喜歡啊？”
師：“今天老師給大播放一個小短片，名字叫“蒲公英”。你們要仔細聽，一會老師有問題要問大家.”
師：“短片結束了，誰知道蒲公英在什么季節開花？”（春天）師：“散文里說青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？”（蒲公英）師：“蒲公英開著什么顏色的小花朵？”（黃色）”
2、幫助幼兒欣賞散文并學會有感情地朗誦散文
師：“短片里說蒲公英有趣，誰來說說，有趣在哪里？”
師：“田野里的`風吹來，發生了什么有趣的事情？看一看這幅圖片”（出示畫面三讓幼兒說出并理解“飛揚”和“比柳絮還輕”）
師：“看看這里蒲公英怎么了？”（凋謝了;死了）“后來呢？”（蒲公英結出絨白色的球）師：“小朋友們再仔細看風一吹，這些花朵又發生什么有趣的事情了？”（花朵上的白球飛走了）
師：“那蒲公英的種子是怎樣降落的?（輕輕地）老師有一個好聽的詞語叫“輕盈”跟老師一起來說一說”
師：“那輕盈的降落應該是怎么樣的，用動作表演一下。” 教師完整示范朗誦
3、幫助幼兒理解比喻句
師：”蒲公英黃色的花朵凋謝以后，花托上長出來了什么？”（種子）”看上去象什么？”（白色的球）“所以就把花托比作白色的球。“”所以啊這個句子就叫做比喻句“ 師：“那種子除了像白的的球還能像什么？誰來說一說。“
師：“蒲公英的種子，當它飛起來的時候像什么？“（雪花）”“為什么說它像一片片雪花？“（很白；很輕）“那散文中把飛起來的蒲公英種子比作雪花” 師：種子飛起來除了像雪花還像什么？誰來說一說。”
4、有感情的朗誦散文
師：“小朋友們你們覺得這篇散文聽起來怎么樣？”“為什么優美呢？”
師：“那我們是不是也應該優美的朗誦出來啊，現在啊戴上你們的頭飾，大家站起來，跟著老師一起有感情地念一念，也可以用我們的身體動作表演一下。”（讀完后老師作評價，對小朋友不足之處進行強調，修改）師：“我們現在請女生（男生）起立，一起來朗誦一邊。四活動延伸： 仿編散文
師：“你們還喜歡什么花啊？”
師：“那它可能會發生哪些有趣的事情呢？你還可以把它畫出來，編成一個有趣的故事，講給大家聽。但是老師有一個小要求說的時候要講清楚你喜歡的使xxx花；你為什么喜歡它；它長得什么樣子；最后我們要用剛才學過的比喻句來說。”
大班語言教案：貓醫生過河 5
一、教學目標
理解故事內容，感受貓醫生過河時的困難和智慧。
學習故事中的新詞匯，并能在情境中恰當使用。
引導幼兒積極思考，學會遇到困難時尋找解決問題的辦法。
培養幼兒良好的傾聽習慣和表達能力。
二、教學準備
《貓醫生過河》故事書或PPT課件。
圖片或實物：貓醫生、河流、小船、大樹等。
詞匯卡片：如“困難”、“智慧”、“想辦法”等。
三、教學過程
導入：
教師展示貓醫生的圖片，詢問幼兒對貓醫生的認識。
講述故事背景，引導幼兒想象貓醫生過河時可能遇到的困難。
講述故事：
教師用生動的語言和圖片講述《貓醫生過河》的故事。
在講述過程中，適時展示新詞匯卡片，并解釋其含義。
提問討論：
提問幼兒故事中貓醫生遇到了哪些困難。
引導幼兒討論貓醫生是如何解決困難的，感受其智慧。
提問幼兒如果自己是貓醫生，會如何過河。
角色扮演：
分組讓幼兒扮演貓醫生、河流、小船等角色，重現故事情境。
鼓勵幼兒在角色扮演中運用新詞匯。
拓展延伸：
引導幼兒思考生活中遇到的.困難，并分享自己的解決辦法。
鼓勵幼兒將故事改編成自己的版本，并與其他幼兒分享。
四、教學重點
理解故事內容，感受貓醫生的智慧。
學習新詞匯，并能在情境中恰當使用。
五、教學反思
幼兒在聽故事的過程中是否表現出了濃厚的興趣？
幼兒是否能理解故事中的新詞匯，并在情境中恰當使用？
幼兒在角色扮演和拓展延伸環節中的表現如何？
教師是否有效地引導幼兒積極思考，學會尋找解決問題的辦法？
大班語言教案：貓醫生過河 6
一、教學目標
加深幼兒對《貓醫生過河》故事的理解。
培養幼兒的創新思維和解決問題的能力。
通過小組合作，提高幼兒的團隊協作能力。
二、教學準備
《貓醫生過河》故事書或PPT課件。
繪畫材料：畫紙、彩筆等。
小組合作工具：小組標識牌、計時器等。
三、教學過程
復習故事：
教師簡要回顧《貓醫生過河》的故事內容。
邀請幾名幼兒復述故事中的關鍵情節。
創新思維挑戰：
教師提出挑戰任務：如果貓醫生再次遇到河流，但沒有小船和大樹，他會如何過河？
鼓勵幼兒自由發揮想象力，提出自己的解決方案。
分組讓幼兒討論并繪制自己的解決方案。
小組展示：
每組選出一名代表，展示并講解自己組的解決方案。
其他組的幼兒可以對展示的方案進行評價和提問。
評選與分享：
教師和幼兒共同評選出最具實用創意性的和解決方案。
邀請獲獎組分享他們的思考過程和創作經驗。
總結與反思：
教師總結本次拓展活動的亮點和不足。
引導幼兒反思自己在活動中的表現，并鼓勵他們在日常生活中多思考、多創新。
四、教學重點
培養幼兒的`創新思維和解決問題的能力。
提高幼兒的團隊協作能力和表達能力。
五、教學反思
幼兒在創新思維挑戰中是否表現出了積極的參與度和創造力？
小組在展示和評選環節中的表現如何？是否存在不足？
教師是否有效地引導幼兒進行反思和總結？
本次拓展活動是否達到了預期的教學目標？
大班語言教案：貓醫生過河 7
一、教學目標
能夠理解故事內容《貓醫生過河》，并能復述故事的主要情節。
激發幼兒對動物世界的興趣和想象力。
培養幼兒的語言表達能力和傾聽能力。
引導幼兒理解并尊重他人（貓醫生），學習樂于助人的精神。
二、教學準備
故事書《貓醫生過河》或相關繪本。
角色頭飾：貓醫生、小動物等。
河流道具（可以用藍色布條或紙板繪制河流）。
背景音樂（輕松愉快的旋律）。
三、教學過程
導入新課
播放背景音樂，營造輕松愉快的氛圍。
提問：“你們知道醫生是做什么工作的嗎？如果醫生要過河，但是不會游泳，你們會怎么辦？”
講述故事
教師聲情并茂地講述《貓醫生過河》的'故事。
邊講述邊出示角色頭飾和河流道具，增強故事的視覺沖擊力。
角色扮演
邀請幼兒戴上角色頭飾，分角色表演故事中的情節。
教師指導幼兒如何表達角色的情感和動作。
討論交流
提問：“如果你是貓醫生，你會怎么過河呢？”
鼓勵幼兒大膽想象，提出自己的見解。
復述故事
請幼兒用自己的話復述故事的主要內容。
教師給予積極的評價和反饋。
總結提升
強調故事中的主題思想：樂于助人、團結合作。
鼓勵幼兒在日常生活中也要學習這種精神。
四、教學重點
引導幼兒理解故事的主要情節和角色特點。
培養幼兒的語言表達能力和傾聽能力。
五、教學反思
反思教學過程中幼兒的表現和參與度，是否達到了教學目標。
思考如何更好地激發幼兒的興趣和想象力，提高教學效果。
大班語言教案：貓醫生過河 8
一、教學目標
深化幼兒對《貓醫生過河》故事的理解。
培養幼兒的創新思維和解決問題的能力。
通過小組合作，增強幼兒的團隊協作意識。
二、教學準備
紙張、畫筆、顏料等繪畫材料。
積木、小木塊等建構材料。
小組合作任務卡。
三、教學過程
回顧故事
簡短回顧《貓醫生過河》的故事情節。
提問：“你們還記得貓醫生是怎么過河的嗎？如果還有其他方法，會是什么？”
創意繪畫
邀請幼兒用繪畫的方式表達他們想象中貓醫生過河的場景。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創新。
建構模型
小組合作，使用建構材料搭建貓醫生過河的橋梁或船只。
教師發放任務卡，明確小組合作的目標和要求。
展示交流
邀請每個小組展示自己的繪畫作品和建構模型。
鼓勵幼兒互相評價，分享彼此的'想法和創意。
總結評價
教師對幼兒的創意和團隊協作進行評價和表揚。
強調創新思維和團隊協作的重要性。
四、教學重點
培養幼兒的創新思維和解決問題的能力。
增強幼兒的團隊協作意識。
五、教學反思
反思幼兒在創意繪畫和建構模型過程中的表現，是否體現了創新思維和團隊協作。
思考如何更好地引導幼兒發揮想象力和創造力，提高教學效果。
大班語言教案：貓醫生過河 9
一、教學目標
理解故事內容，能復述“貓醫生過河”的主要情節。
培養幼兒的想象力和語言表達能力，鼓勵幼兒講述自己的過河方法。
引導幼兒體會故事中動物間的互助精神，激發幼兒的同情心與愛心。
二、教學準備
《貓醫生過河》故事書或PPT課件。
貓醫生、大象、水牛等動物的頭飾或圖片。
河流的模擬道具（如藍色長布或紙板）。
錄音設備（可選），用于播放故事音頻。
三、教學過程
導入新課
展示河流模擬道具，詢問幼兒：“如果我們要過河，你們會想到什么方法呢？”
引導幼兒討論并分享自己的過河想法。
故事講述
教師出示貓醫生的.頭飾或圖片，介紹故事背景：“今天我們要聽一個關于貓醫生過河的故事。”
教師邊出示圖片邊講述《貓醫生過河》的故事，或者播放故事音頻。
互動討論
講述完故事后，提問幼兒：“貓醫生是怎么過河的？大象和水牛分別幫助了貓醫生什么？”
引導幼兒思考：“如果你們是故事中的動物，你們會怎么做？”
角色扮演
分配頭飾給幼兒，讓他們扮演故事中的動物角色。
引導幼兒進行角色扮演游戲，重現故事中的情節。
拓展延伸
引導幼兒思考：“在生活中，我們有沒有遇到過困難？我們是怎么克服的？”
鼓勵幼兒分享自己的經歷，并強調互助精神的重要性。
四、教學重點
理解故事情節，能復述故事主要內容。
培養幼兒的語言表達能力和想象力。
體會動物間的互助精神，激發幼兒的同情心與愛心。
五、教學反思
反思幼兒在故事理解、語言表達和想象力方面的表現。
評估幼兒在角色扮演游戲中是否能準確理解角色行為并表達出來。
思考如何更好地引導幼兒體會互助精神，并在日常生活中實踐。
大班語言教案：貓醫生過河 10
一、教學目標
引導幼兒在理解《貓醫生過河》故事的基礎上，進行創新改編。
鍛煉幼兒的邏輯思維能力和創新能力。
培養幼兒勇于嘗試、敢于創新的精神。
二、教學準備
《貓醫生過河》故事書或PPT課件。
繪畫材料（如彩筆、畫紙等）。
錄音設備（可選），用于播放幼兒創新故事音頻。
三、教學過程
復習故事
回顧《貓醫生過河》的故事情節，確保幼兒對故事有深入理解。
創新改編
引導幼兒思考：“如果貓醫生在過河時遇到了其他動物，它們會怎么幫助貓醫生呢？”
鼓勵幼兒進行頭腦風暴，提出自己的創新想法。
讓幼兒將自己的創新想法繪制成故事插畫，并嘗試用語言描述出來。
分享交流
邀請幼兒展示自己的`創新故事插畫，并講述自己的創新故事。
其他幼兒可以提問或給出建議，促進互動交流。
錄制創新故事
利用錄音設備，為愿意嘗試的幼兒錄制他們的創新故事音頻。
將錄制的音頻分享給全班幼兒，讓他們欣賞和學習。
四、教學重點
引導幼兒在理解原故事的基礎上進行創新改編。
鍛煉幼兒的邏輯思維能力和創新能力。
培養幼兒勇于嘗試、敢于創新的精神。
五、教學反思
反思幼兒在創新改編過程中的表現，評估他們的邏輯思維能力和創新能力。
評估幼兒在分享交流環節中的語言表達能力和自信心。
思考如何更好地激發幼兒的創新精神和勇于嘗試的意愿。
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