【必備】橋教案模板7篇
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的橋教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
橋教案 篇1
指導思想
根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。
教學目標
1、培養學生的創新能力： 2、初步引導學生學會搜集整理資料，培養學生的合作意識。
課前準備
1、教師制作關于橋的課件； 2、學生搜集橋的圖片； 3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。
教學過程
一、創設情境，談話導入
1、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定 道我們今天這節課是與什么有關的啦？
生：橋
師：好，那我們就給這節課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？ 生：想
2、播放有關橋的課件（課件演示橋的發展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋-------- 師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）
（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）
3、小結過渡：小朋友你們精彩的發言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的:呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語言訓練，傳授方法
1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。
師：某某同學，你設計的橋是什么橋呀？
生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的`時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。
（下面的同學對他的設計提問）
生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！
（再找幾個同學說說，然后小組交流）
（1）我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
（2）我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！
（3）u f o橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
2、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。
3、在小組內評出“最佳設計者”
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？
（1、你得意思是說給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現突出者我們一定要設一個特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法）
三、再創情境，擴展訓練。
1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。 2、各小組匯報，交流。
3、小組間交流
（1）每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。
（2）其他小組對他們進行質疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）
4、頒獎儀式。
四、回顧歷史，升華感情。
1、總結這節課，老師給學生寄予希望。
2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。
五、課后延伸
將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。
橋教案 篇2
活動目標
1. 在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節奏感。
2. 探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。
3. 體驗勇敢面對困難的積極情感。
活動準備
1. 幼兒已學會兒歌《小熊過橋》
2. 錄音機、歌曲磁帶
活動過程
一、.教師引導幼兒回憶已有經驗，復習兒歌《小熊過橋》
1、幼兒集體念兒歌
教師：上次我們學過一首《小熊過橋》的兒歌，現在我們一起來念一念。
幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽，分角色復習兒歌。
二、.幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，初步學唱歌曲《小熊過橋》。
1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌詞的方法，嘗試進行詞曲的`匹配。
教師：現在我們一邊仔細地聽著音樂，一邊在心理跟著音樂節奏把歌曲念出來。
2、幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。
3、教師引導幼兒創編兩個簡單動作，分別表示小熊害怕時的樣子和小熊勇敢的樣子。
教師：想想小熊開始過橋很害怕，臉部表情怎樣，可以用什么動作來表現？小熊經過媽媽的鼓勵勇敢地過了橋，又可以用什么動作和表情來表現？
4、幼兒加入剛剛創編的兩個動作演唱歌曲，教師同時做這兩個動作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。
三.幼兒學習歌表演《小熊過橋》
1、教師引導幼兒根據歌曲情節創編整首歌曲動作。
教師：現在請小朋友根據歌曲內容邊唱邊表演，組合成一個好看的舞蹈。
2、教師注意及時觀察和反饋幼兒創編的動作，不對動作進行整理，讓幼兒相互學習。
3、教師和幼兒分別扮演兩個角色
教師：你們愿意扮演熊媽媽還是熊寶寶？
4、幼兒在座位上和教師合作進行歌表演。教師引導幼兒用面部表情更好地配合表演動作。
5、請兩名幼兒分別扮演兩個角色進行表演。教師創設表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進行表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進行評價，說出他們表演中的優缺點 。
6、全班幼兒兩兩結伴站散點，兩個兩個地分別扮演小熊和熊媽媽進行歌表演。
7、幼兒再次交換角色表演。
8、教師引導幼兒反思：你覺得自己今天表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更出色？讓幼兒主動認識到表情和動作在歌表演中的重要性。
活動延伸：
在幼兒歌曲表演后，可帶領幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲，增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動作。如：幼兒在歌曲[1]~[8]小節做熊走路動作，[9]~[15]小節做熊跳舞動作。
橋教案 篇3
教學目標：
1.認識7個生字，其中會寫“父、候、貧、困、歡、歷。
2.體會鄭板橋勸舅父的七妙及漢字的構字特點。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學重難點 ：
重點：掌握7個生字的音、形、義，朗讀、背誦課文
難點：鄭板橋勸舅父“巧”
教學過程：
第一課時
課前導語：
同學們，在我們的生活中有句俗語，叫作“來硬的不行，就來軟的。”這句話就是說，當我們用一種方法不能解決問題的話，就應該用另一種方法解決。
清代著名的畫家為了阻止他的舅舅砍樹，就采用了這個方法。今天，我們學習一篇新課文，叫《鄭板橋巧勸舅父》。(板書課題)鄭板橋為什么要勸舅父呢?創怎樣巧勸的呢?同學們學完課文就知道了。
一、初讀課文，讀準字音
1.自由讀文，畫出生字，標出自然段。
2.指名分段讀課文。
二、認讀生字，指導書寫
1.板書生字。
2.學生自學，說說用什么方法記住字形。
3.互相交流。
用熟字加偏旁記住這幾個生字的：“貧”是由“分”和“貝”組成，“砍”是由“石”和“欠”組成，歷是“廠”和“力”組成，厭是由“廠”和“犬”組成，討是由言字旁和“寸”組成的`。
“歷”和“厭”都是同一個偏旁“廠字頭”，都是半包圍結構的字。
4.教師范讀生字.正音。5.對難字進行指導。
(1)“候”(投影)：中間的一豎不能寫丟了，右邊部分的筆順是讓學生描紅練習。
(2)“困”的部首是方框“口”，指導書寫。
5.學生在田字格中獨立書寫，教師巡視具體指導。
三、學習生字，指導認讀
1.借助讀音認讀。
2.不借助拼音認讀。
四、擴展詞語，積累詞語
1.學生對生字組詞。
2.教師選出三個，將詞語投影。
3.齊讀擴展的新詞。
五、再讀課文，整體感知
讀文后，思考回答：這篇課文寫了一件什么樣的事?
第二課時
課時目標
1.讀中理解文章，了解文章所蘊含的道理。
2.體會鄭板橋勸舅的巧妙及漢字的構字特點。
一、檢查課文，尋入新課
二、細讀課文，討論交流
1.學習第1自然段。
指名讀，其他同學邊聽邊想：這一段主要講的是誰?講了他什么事?引導感知這段主要內容。
(1)齊讀第1句，回答：鄭板橋是什么時候的人?干什么的?(清代人，畫家)
(2)齊讀第2句，回答：舅舅為什么唉聲嘆氣?
因為家境貧寒。貧寒就是指家里十分窮，不好過日子。
2.理解第2自然段。
(1)男生齊讀第2段，思考并回答，舅舅為什么砍樹?
院子中間有一棵樹，構成了個“困”字，使家里貧寒。
(2)詞語訓練。忽然：表示來得迅速而又出乎意料，與“突然”意思相近。
(3)學生用“忽然”一詞口頭造句。
3.領悟第3自然段。
(1)女生齊讀第3自然估，思考：舅父砍樹，鄭板橋是持什么樣的態度?
(2)投影示句：
通過比較，得出鄭板橋知道舅父砍樹，自己想留住樹，而又不知如何勸住舅父不砍。“很”表示程度深。
(3)指導朗讀“想個什么辦法，才能保住這棵大樹呢?”
4.感悟第4自然段。
(1)教師朗讀第4自然段，同學們邊聽邊思考鄭板橋想什么樣的勸法。
(2)學生齊讀第1句。這一句寫了什么?
鄭板橋想到了勸阻舅父的方法：利用舅父迷信的思想，砍樹人就要坐牢。
(3)舅父相信鄭板橋的話嗎?齊讀最后一句。
5.討論：鄭板橋是怎樣想到勸阻舅父的?對學生提示如下：
(1)院中有樹，舅父認為是個“困”字，說明什么?
(2)院中無樹，鄭板橋說是個“囚”字，說明了什么?
三、討論交流，感悟升華
我們應向鄭板橋學習什么?
啟發學生從兩方面學習：
1.用心觀察周圍的事，遇事積極動腦筋想辦法。
2.機智靈活，不信迷信。
四、課堂小結
通過學習這篇課文，使我們認識到只有有了豐富的知識，遇事肯動腦筋思考問題，人才會變得聰明起來。
五.拓展:
課后了解家人和周圍的迷信活動,想法勸說,看誰的辦法最有效。
板書設計：
舅父： 困——砍樹
巧勸 { }用迷信解迷信
鄭板橋： 砍樹—— 囚____留樹
橋教案 篇4
【學習目標】
１、認識７個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。
４、欣賞課文中優美的語言積累。
【課前準備】
１、學生預習課文，遇到不理解的詞理解。
２、學生搜集表達思鄉之情的古詩句。
３、老師準備古詩文《天凈沙》。
【教學過程】
一、《天凈沙、秋思》導入
提前板書《天凈沙·秋思》這首詞。讓學生自由讀這首詞。
師：讀完這首詞，你的頭腦中浮現出怎樣的畫面？這節課，就讓我們一起走進謝冰瑩的家鄉，去看看那里的《小橋流水人家》。
（板書課題。）
二、導題
這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。
１、初讀，把握課文主旨：
⑴ 自主學習：
讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容？表達出作者怎樣的情感？
⑵ 同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感。
⑶ 全班交流：
① 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
② 概括課文主要內容，說說課文表達的情感。
２、交流，探究表達方式：
⑴ 默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
⑵ 小組交流，合作探究。
⑶ 展示交流探究學習的成果：
以小組為單位派出中心發言人匯報探究學習中的發現和體會。
⑷ 據學生發言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉之情的方法：
① 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。
（運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛與贊美。）
② 一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
③ 我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。
（用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發美好回憶。）
④ 大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。
（用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛。）
３、領悟文章的表達方式：
師：你能舉例說說你是從什么地方體會出作者對家鄉的懷念嗎？
生１：我愛我的老家，那是我出生的地方但我非常愛它從這幾句話中體會到作者很愛家鄉，雖然他家的'房子并不好，但是作者依然愛它，只因為這是他的家鄉。
師：可見，他愛家鄉是不須任何理由的，愛他沒商量。
生２：課文的第一段寫了家鄉的美麗景色，我能感受到作者對家鄉的愛。
師：他把家鄉寫的像詩一樣，像畫一樣，家鄉在他眼里是那么美，可見他是多么的喜歡家鄉。
生３：從清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來，依依多情的楊柳從這幾句話中可以體會到。
師：在他眼里，家鄉的日出是美的，家鄉的清風是美的，家鄉的小溪、小橋、楊柳是沒的，家鄉的一切都是美的。
４、師小結：
看，感情原來可以這樣表達。直接抒發感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發感情的句子，我們只有細細品位，才能體會的到，讓我們有感情的朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。
三、賞讀，積累優美句段
１、抒情朗讀：
作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優美的鄉村畫卷，讓我們一起有感情地朗讀全文。
２、擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
３、課文中生動優美的語句。
四、拓展
你知道哪些表達思鄉之情的古詩句？讀一讀，說一說。
【板書設計】
小橋流水人家
婀娜（１～２）流水 水鳥站在腰上歌唱，流水也唱和著
點綴（３～４）小橋 丟野花 摘茶葉
唱和（５～６）人家 日出而作 日入而息 守望相助
橋教案 篇5
活動目標：
1． 理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。
2． 感受詩中情景交融的藝術意境。
活動準備：
1． 詩歌范例。
2． 人手一份紙、筆。
3． 古代江南水鄉秋夜美的景色圖及配樂詩磁帶。
活動重點：
理解詩意，有感情、有起伏地吟詩。
活動難點：
感受詩中情景交融的藝術意境和詩人的思鄉情懷。
指導要點：
通過觀察圖片，聽聽說說，引導幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉情懷。
活動過程：
1 . 出示掛圖導入。
提問：這是什么地方？你發現了什么？（（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節，鼓勵幼兒把自己的發現小聲與身邊的同伴交流）
2． 感受古詩的韻律美。
（1）配樂教師示范朗讀。
提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？
（2）再次欣賞，引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當時的心情是怎樣的？
（3）幼兒跟讀。
3 . 了解古詩結構。
教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫"七言絕句"。
4．分句理解古詩。
（1）月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。
（2）江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉，難以入睡。
（3）姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。
（4）夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的.客船上。
教師：在一個秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉、思念家鄉的親人，他久久不能入睡。
5． 學做小詩人。
（1）感受古詩的韻味。
教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。
（2）學做小詩人。
集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。
請個別幼兒念。
（3）作畫。
過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現在我們來當個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉秋夜的美景。
評價要素：
1． 是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。
2． 能否根據自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。
活動建議：
在其他時間段反復播放這首詩，并把詩歌范例和幼兒的繪畫作品貼在墻上，供幼兒欣賞、認讀、吟唱。
附：古詩《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
橋教案 篇6
【教學內容】
《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文三年級上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。
【教學目標】
通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點，激發學生的民族自豪感和研究橋、創造橋的熱情。提高學生的感受能力和鑒賞能力，培養他們的創新意識。
【教學準備】
師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預習課文，趙州橋圖片。
一、賞圖入境──觀橋
今天我們要繼續學習19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請看大屏下面就讓我們一起來靜靜的欣賞
這座橋，大家一起說出他的名字（板書：趙州橋）。上節課我們學習了1、2自然段，回顧這兩個自然段的內容，邊看圖邊向你的小伙伴說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。
二、品讀感悟──賞橋
小組內合作學習第三自然段。完成以下問題，選出代表班內展示。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）
說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的`關系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）
（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）
6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）
⑶作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真
像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）
三、合作探究──議橋
小組合作交流學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。 智慧：聰明。
才干；才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。 再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
四、美文賽讀──贊橋
師：大家已經非常了解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲
音表情都應是甜美的。
讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙州橋吧！
五、拓展交流──夢橋
師：夸得好！我看出趙州橋已進入你們的心中，想不想了解一下國內外現代化的橋？
生：（異口同聲）想！
師：（播放國內外造型各異的現代化橋梁，配輕音樂）看了后能不能為這些橋設計一些廣告語？大家真是妙語如珠，才思敏捷。
橋教案 篇7
教學目的：
1、 學會6個字，會認1個字。
2、 有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。
3、 理解重點詩句的意思。了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。
教學重難點：理解詩句，體會詩人表達的感情。
課前準備：
1、收集紅軍長征的有關資料。
2、組織學生收看電影《飛奪盧定橋》。
教學時數：2課時。
教學過程：
第一課時
一、 創設情境，激趣導如。
二、 初讀課文，認讀生字詞。
1、自由朗讀，要求讀準字音
2、檢查生字讀音。
3、齊讀課文
三、 整體感知課文
1、讀課文，思考：本詩有幾小節？每節寫什么？
2、學生回答。
四、 學習第一節
1、指名讀2、思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險）
3、指導感情朗讀
五、 學寫生字。重點指導：滾
六、 作業：
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、 復習，導入新課。
1、 認讀生字。
2、 詩人站在橋上看到什么？說明什么？
二、品讀詩歌，體會情感。
1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的'詞語。（心潮洶涌激蕩）
2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。
3、 學生匯報
（1）重點學習第二節。
（a） 圈出最能體現紅軍戰士英勇的詞語。
（b）（補充《飛奪盧定橋》中有關資料，豐富學生認識。
（2） 指導朗讀第二節
4、 采用多種方式朗讀。
三、作業1、 讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？
“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網！”
2、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”
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《橋》教案08-03
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