打折問題的教學反思怎么寫
打折問題，這是六年級的學生比較熟悉常見、并且和學生息息相關(guān)的，數(shù)學本身于生活，并服務于生活，所以我在課前布置學生到周圍的商場或超市中去撲捉關(guān)于打折等一些相關(guān)的信息。接下來是小編為您整理的打折問題的教學反思，希望對您有所幫助。
打折問題的教學反思1
折扣是百分數(shù)知識在生活中的實際運用，本節(jié)課通過解答打折的實際問題，旨在使學生理解折扣的含義和實際應用，靈活掌握數(shù)量關(guān)系，溝通各類百分數(shù)問題之間的聯(lián)系。
“打折”現(xiàn)象在生活中隨處可見，學生已經(jīng)有這方面的生活經(jīng)驗，因此，為了是學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，同時也為了激發(fā)學生探究欲望，上課前，我先讓學生搜集關(guān)于折扣的信息：在哪里見過打折現(xiàn)象，分別打幾折，具體是什么意思，可以上網(wǎng)查，也可以問家長。通過這一環(huán)節(jié)，把學生對“打折”現(xiàn)象表面的認識引向深層次思考，為上課探究“打折”的意義做好了準備。
上課時，我讓學生根據(jù)課前的準備，說說自己對“打折”的理解。大部分學生只知道打折后介個便宜了，比原價少了，但具體少了多少并不知道，對“打折’意義的理解還停留在生活經(jīng)驗階段，個別學生知道了“打折”就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，鑒于這種學情，本節(jié)課我為學生搭建平臺，讓他們自己探究折扣的含義，使他們懂得求折扣的應用題的數(shù)量關(guān)系和以前學過的“求一個數(shù)的百分之幾（或幾分之幾）是多少”是一樣的。并能根據(jù)折扣的含義解決生活中的一些實際問題。基于這種認識，在學生匯報的基礎(chǔ)上，我出示了四種物品大七折的銷售標簽，并讓學生觀察：商品打七折時，現(xiàn)價和原價有什么關(guān)系？
帶著這樣的疑問，兩人一組進行討論，匯報，歸納總結(jié)，這一環(huán)節(jié)，我放手讓學生自主探究，將學生熟悉的生活情境引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生迅速進入最佳的學習狀態(tài)，掌握了學習的主動權(quán)，身臨其境地去觀察、分析、思考，從匯報情況來看，大部分學生都從不同角度、不同程度對折扣有了一定的理解。為了鞏固學生的探究成果，我隨機出示了幾個折扣，例如“八折”、“七五折”“對折”讓學生說說分別是什么意思，并進一步追問，一件商品打八折表示比原價便宜了百分之幾，幫助學生進一步理解折扣的含義。為了溝通折扣與百分數(shù)之間的聯(lián)系，進一步完善百分數(shù)的知識體系，我再問：今天學習的打折和我們前面學習過的那類百分數(shù)是一樣的，是學生對折扣的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。由于本環(huán)節(jié)對折扣意義的理解傾注了較多的精力，所以后面根據(jù)折扣的意義解決生活中的問題，學生得心應手，順利完成。
本節(jié)課大部分學生學習熱情高，在課堂上能獨立思考，自助探究，合作交流，并能認真傾聽同伴的意見，教學效果較好，但還有一小部分學生在合作學習中，一直游離于課堂學習活動之外，對本節(jié)課的學習內(nèi)容沒有真正理解，要做好這一部分學生的補救工作。
打折問題的教學反思2
打折問題，這是六年級的學生比較熟悉常見、并且和學生息息相關(guān)的，數(shù)學本身于生活，并服務于生活，所以我在課前布置學生到周圍的商場或超市中去撲捉關(guān)于打折等一些相關(guān)的信息。做好記錄，例如商品的原價是多少，現(xiàn)價是多少，打了怎樣的折扣，如果有不明白的可以詢問售貨員阿姨或自己的爸爸媽媽。在課上，讓學生將有關(guān)打折的圖片與同學們一起分享。有打折的、有買一送一的、有原價398元現(xiàn)價250元的、還有滿100元送50元的'……。在各種各樣的促銷形式中，學生就明確其中打折也是商家常用的促銷手段。將數(shù)學和生活緊密聯(lián)系起來，在一定程度上加大了數(shù)學知識的開放程度，有利于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。落實分層理念，扎實基礎(chǔ)，夯實訓練，加強各種題型練習力度，一定會使每個孩子愉悅著學習，輕松著收獲。
總體反思如下：
本節(jié)課有別傳統(tǒng)的教學，如果數(shù)學與生活嚴重脫節(jié)，數(shù)學就會以一種嚴肅、古板的面目出現(xiàn)，以致在學生的頭腦中數(shù)學與實際生活是兩個互不相干的認知場，數(shù)學知識于生活，而學習數(shù)學的目的在于應用，所以教師要善于引導學生發(fā)掘生活中的數(shù)學，收集數(shù)據(jù)材料，讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，感受數(shù)學應用的重要性和廣泛性。那么如何使數(shù)學教學與實際生活相聯(lián)系呢？
1。要讓學生感覺到數(shù)學與生活是密不可分的。
生活中充滿了數(shù)學，數(shù)學教師要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣。如銷售問題的應用題與生活聯(lián)系的就很密切，商場超市優(yōu)惠活動中的打折問題，也是實際生活中常遇到的，可結(jié)合實際對學生講授，在什么樣的情況下消費者購買最合算。這樣會使學生感到數(shù)學與生活同在，數(shù)學并不是神秘的難以理解的，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。
2。在數(shù)學課堂中聯(lián)系生活實際進行教學。
學生不是一張白紙，而是一個活生生的人，他們也有一定的生活經(jīng)驗，在教學過程中，教師要有意識地密切聯(lián)系學生的生活實際，使數(shù)學與學生感興趣的問題總是有機地結(jié)合起來，使學生真切地感受到數(shù)學學習的現(xiàn)實性，從而激發(fā)學生的求知欲望。如在教立體圖形時，可讓學生根據(jù)平常的生活知識去認識各種立體圖形，由身邊的具體實物很容易認識這些圖形。對正方體的展開圖，學生不易理解，可以讓他們自己動手去操作，看看都有那些平面展開圖，這樣就不難理解了。
3。要培養(yǎng)學生從實際生活中抽象出數(shù)學問題并認真解決的能力。
學習數(shù)學的最終目的在于應用，教師要引導學生觀察、認識周圍的事物，并運用所學的知識和方法去掌握、解決生活中的實際問題。在教學中經(jīng)常注意密切聯(lián)系學生的生活實際顯然是優(yōu)化數(shù)學教學的有效途徑，教師應該結(jié)合教材實際以及當?shù)貙嶋H適當引導學生聯(lián)系生活進行學習，這樣一定能切實提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
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