小澤征爾的判斷教學(xué)反思
反思意為自我反省，比如考試后，老師叫學(xué)生寫的“反思”，大體意為對自己的考試所作出的評價以及對以后學(xué)習(xí)方法的修改。字數(shù)可以不多，但是要深刻。以下小編為你收集了小澤征爾的判斷教學(xué)反思，希望給你帶來一些借鑒的作用。
篇一： 《小澤征爾的判斷》教學(xué)反思
葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)就是教給學(xué)生去學(xué)。”我一直以這句話為座右銘，所以在執(zhí)教《小澤征爾的判斷》一課中我以“不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神。”這個理念為核心，讓學(xué)生在語文課堂上積極學(xué)、主動學(xué)，課堂充滿和諧的氣氛，充滿豐富多彩的精神生活。只有在這樣的課堂上，師生才能全身心投入，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人，獲得多方面的.滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出光輝和魅力，也只有這樣，才能讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
一、在本節(jié)課中我注重以下幾方面教學(xué)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，自然融入。
2、語言精練，注重注重導(dǎo)入語、過渡語、小結(jié)語的設(shè)計。
3、自主學(xué)習(xí)，張揚個性。
俗話說得好：“不動筆墨不讀書”。在深入學(xué)習(xí)第二自然段時，請孩子們試著邊讀邊勾畫，將自己的體會寫在相應(yīng)的字、詞、句旁。這是一個嘗試，孩子們自己讀書去寫體會，又把自己的體會拿出來分享。我把時間都交給了孩子們，讓孩子們用所學(xué)的讀書方法——圈點勾畫，作批注，去體會文章的字、詞、句。雖然有些孩子的體會十分勉強，但我覺得孩子們真正的在思考，成了學(xué)習(xí)真正的主人。孩子們思維不成熟，所以他們想得也很不周全，不過沒關(guān)系，相信在多次這種嘗試之后，孩子們能寫出獨特、精彩、成熟的體會。
最后，我設(shè)計了“面對這位著名的指揮家，你想對他說些什么？”意在把文本內(nèi)和文本外的內(nèi)容聯(lián)系起來，拓展學(xué)習(xí)資源，看似平常的環(huán)節(jié)，實際是營造了強烈的文化氛圍，達到追求、陶冶學(xué)生心靈的效果，從三個維度去把握教材、演繹教材。
二、本節(jié)課在以下幾方面還存在不足：
1、沒有真正落實讀，且讀的形式不豐富，所以孩子們沒有讀出味兒來。
2、評價學(xué)生的語言應(yīng)有評判性，還應(yīng)該有具體內(nèi)容，這一點我做得不是很好。在今后的課堂教學(xué)中，要努力利用有效的評價策略，評價方式，使課堂從機械走向靈活，從僵化走向開放。
篇二： 《小澤征爾的判斷》教學(xué)反思
《小澤征爾的判斷》這篇課文敘述了世界著名音樂指揮家小澤征爾在一次參加指揮家大賽中，敢于在眾多權(quán)威評委面前，果敢地做出判斷，指出樂譜的錯誤，并在大賽中奪魁的事，表現(xiàn)了小澤征爾不迷信權(quán)威，敢于堅持自己正確見解的品質(zhì)。
本課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生了解小澤征爾在什么情況下做出果斷的判斷的。為了突破這一重難點，我先讓學(xué)生自讀課文，找出相關(guān)的句子，然后再小組合作進行補充，最后小組代表發(fā)言。對于重點語句讓學(xué)生做到有感情的朗讀，多讀，從讀中悟出道理。這樣既理解了句子的意思，又能從中領(lǐng)悟到一定的道理。同時在課堂上插入小澤征爾指揮的視頻，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生切身體會到小澤征爾指揮家的風(fēng)度。在教學(xué)過程中，我也存在著缺陷。學(xué)生在讀句子時，我的引導(dǎo)不是很到位，要讓學(xué)生在讀中談理解，每個學(xué)生對句子的理解是有所差別的，應(yīng)給予充分的空間發(fā)揮，才能夠讀出更好的效果。
作為一名初教語文的教師，我只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷取得進步，我要更加努力，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
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