周期問題教學反思
引導語：教學反思相信不少教師都寫過，那么有關周期問題的教學反思要怎么寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
周期問題教學反思一
新課標指出：數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在我們身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好的去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我在執(zhí)教周期問題時，以學生剛剛學過的循環(huán)小數(shù)作為切入口，通過“說一說”、“找一找”、“算一算”、“想一想”和“練一練”等環(huán)節(jié)展開教學，使學生們在自己熟悉的情境中，探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及獨立解題的意識。
1、重點突出。在教學周期問題的解題方法時，教師注意強調(diào)“周期”性，從訓練學生找周期開始，課件配以同步展示，讓學生充分理解周期就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的，從而幫助學生掌握正確的尋找周期的方法。
2正確引領。課堂教學是一個動態(tài)的反復的過程，教師的“教”是為了更好的促進學生的“學”。教師應遵循學生發(fā)展的需要和狀況來調(diào)整課堂教學，而不是請學生按照事先預想好的教學過程參與學習。在本課的教學過程中，教師注意捕捉學生課堂的反饋信息，靈活而有序的組織課堂教學。在學生的學習過程中，教師要做一個積極的旁觀者，真實的感受學生的一切學習行為，隨時掌握課堂上的各種情況。
3、學會傾聽。課堂上的學生思維積極活躍，每個孩子都可能會有自己的獨特想法。學會耐心傾聽則是教師迅速捕捉學生思維火花的重要前提。本節(jié)課，教師注意到了這一問題，對于每個問題的答案，并不急于下定論，草草收場；而是給其他學生留下了一些相對充足的思考時間和發(fā)言機會，盡可能的調(diào)動每個孩子的思維積極性和主動參與性。
周期問題教學反思二
本節(jié)課首先通過讓學生觀察生活中春夏秋冬四季更替的特點，初步感知周期現(xiàn)象，并讓學生自己列舉生活中的實例來豐富對周期現(xiàn)象的理解，為后續(xù)學習做好鋪墊；緊接著創(chuàng)設圣誕節(jié)的情境，激發(fā)學生學習興趣，通過小球圖、卡片圖、數(shù)字圖，由生活中的實物圖到數(shù)學數(shù)字，讓學生認識一個周期，掌握周期的規(guī)律特點。
在探索解決周期問題的方法中，通過涂顏色和計算來得出第23個小球的顏色，體會畫圖、計算等解決問題的不同策略，并且追問算式中每個數(shù)字代表的意義，讓學生理解方法，并且采用多例證的教學策略，通過對三個算式的觀察得出解決周期問題的一般方法，建立數(shù)學模型，掌握了根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形的計算方法。之后，通過學生自己嘗試以及小組討論的形式求出這23個小球里紅球共有多少個，并且用小球圖來驗證自己的結(jié)果，使學生能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。最后設置了三道不同層次的練習題，進一步鞏固對知識的掌握，學會解決這類問題的方法，并且又回到實際生活中用數(shù)學知識來解決問題，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，也讓學生的思維能力得到提升。
本節(jié)課還存在很多不足之處:
1、對學生的引導做得還不夠好。例如，在談話引入的第一環(huán)節(jié)，通過四季的圖片讓學生觀察你發(fā)現(xiàn)了什么，一個學生的.回答是“春天是很溫暖的”，“冬天是很冷的”，對于這樣出乎意料的回答處理還不夠靈活，經(jīng)驗不足，語言的引導做得還不夠，可以順著學生的思路繼續(xù)問一下：“一年有幾個季節(jié)?”進而引導學生說出春夏秋冬是按一定的規(guī)律更替的，使得整個過程更流暢、更自然。
2、對于學生的錯誤關注還不夠。在練習環(huán)節(jié)的第二關，當我詢問做對的小朋友舉手時，明顯只有大概一半不到的小朋友做對，對于這個狀況我沒有及時處理，而進入下一題，應該可以詢問你錯在哪里？為什么錯？可以拿一、兩個錯例講解一下，讓做錯的小朋友明白自己錯在哪里，為什么錯，利用錯題的分析避免這樣的錯誤，也找到學生理解上的誤區(qū)與難點，這樣才能有針對性地對學生進行輔導，使得學生掌握這個知識點，進一步理解它的算理。
3、在時間的把握上欠佳。
由于新授環(huán)節(jié)的節(jié)奏可能還不是特別緊湊，在最后的練習環(huán)節(jié)出現(xiàn)時間不夠的狀況，而我為了想讓小朋友嘗試做最后的第三關，在第二關變式練習的處理上過快，沒有關注到所有學生。而最后一題的設置同時難度本身就比較大，在最后拖堂的五分鐘內(nèi)也沒有具體講解清楚，顯得很匆忙，這個時間的把握還有待調(diào)整。
我希望通過自己的努力學習、不斷積累，可以在教學上取得更大的進步，把課上得更好。
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