音樂木鼓歌教學反思
音樂的教學反思要如何寫作呢？不知道各位音樂老師知道嗎？接下來小編搜集了音樂木鼓歌教學反思，歡迎查看，希望幫助到大家。
篇一：音樂木鼓歌教反思
在導入新課時通過聽賞歌曲，使學生感受到了音樂的歡快。再如，教唱歌曲時，也讓學生充分聆聽我的正確范唱，讓學生建立正確的節(jié)奏音高概念。在拓展這一環(huán)節(jié)，讓學生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育——審美教育。我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本。在教學中，主要運用了創(chuàng)設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據(jù)音樂教學特點注重運用多種手段去激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。
縱觀全課，也有一些不足之處：歌曲中的重難點，除了休止符之外，還應關注旋律的民族特性。
今后，我在教學中將繼續(xù)加強學生音樂學習的習慣養(yǎng)成，更加關注細節(jié)、關注常規(guī)、關注學生全體參與性，在不斷地探索和實踐中尋求最有效的教學方法，以促進學生最有效的學習音樂的形式，讓學生的音樂表現(xiàn)力，音樂鑒賞力不斷得以提高。
篇二：音樂木鼓歌教學反思
我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本。在教學中，主要運用了創(chuàng)設情境法、聽唱法、視唱法、拓展延伸等教學方法。根據(jù)音樂教學特點注重運用多種手段去激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。
創(chuàng)設情境為了使同學們很快進入到歌曲內(nèi)容中去，我用觀看一段佤族的風情圖片把學生帶入情境中，讓學生感知佤族人民載歌載舞的熱烈場面。。
聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的.過程。如，在導入新課時通過聽賞歌曲，使學生感受到了音樂的歡快。再如，教唱歌譜時，也讓學生充分聆聽錄音的正確范唱，讓學生建立正確的節(jié)奏音高概念。
在解決歌曲的休止符這一難點時，我設計了敲節(jié)奏的游戲，學唱會了歌曲之后，通過學生用打擊樂器加入休止符處，使學生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育——審美教育。
縱觀全課，也有一些不足之處：歌曲中的重難點，除了休止符之外，還應關注旋律的民族特性。
篇三：音樂木鼓歌教學反思
這節(jié)課我以鼓為主線，從聽鼓，看鼓，唱鼓，說鼓，最后到打鼓，感受鼓給人們生活帶來的歡樂，為中華民族的鼓文化而驕傲、自豪。結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本，在教學中致力于給學生創(chuàng)設非常輕松、愉快、有趣的課堂氛圍，引導學生邊用拍手、拍桌椅或者舞蹈的方式邊唱邊敲擊節(jié)奏，激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。通過看、聽，讓學生了解到熱情奔放的佤族音樂、舞蹈，在學唱歌曲時就能很快地掌握歌曲，整個課堂立即呈現(xiàn)出飽滿的熱情，課堂效果非常好！
在解決歌曲的休止符這一難點時，通過學生用打擊樂器加入休止符處，運用討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的想象力和分析能力。關注旋律的民族特性，使學生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育，還應讓學生視覺聽覺結合，同時獲得信息，很快進入教材的意境中去。
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