《兒童樂園》教學反思
不管做什么事情，事后都需要反思思考自己的對與錯，這樣子才能方便知道自己的表現，以下是“《兒童樂園》教學反思”，希望給大家帶來幫助！
1、自主探究部分：學生先自己觀察兒童樂園插圖，然后提出問題并嘗試解決問題。這一部分學生完成的比較好，因為之前的知識鋪墊，學生大多能夠找出數學信息，并且能夠根據現有的數學信息提問和解答。
2、合作交流部分：通過提出問題的鋪墊，老師適時提出讓學生合作討論，有沒有更簡單的方法計算：有多少人坐飛機？學生通過相互交流、啟發，取長補短，從自己的一個方法，和同伴交流和分享方法后，知道很多種方法，有之前預習過的孩子更能提出用乘法計算。然后我讓學生自己先和同伴說一說自己對乘法的理解，孩子們雖然能發現一些問題，但很多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們詳細講解為什么可以寫成乘法算式，以及需要注意的地方。
3、課堂檢測部分：講解完乘法，剩下的時間馬上完成活動單練習，后匯報對批。由于對批是靈動課堂活動的一種，學生每一個學生都能成為一名小老師，所以，學習性質高，完成作業的態度也比以前積極。在匯報的過程中，發現問題后及時解決。
本節課讓學生感受到了參與到學習中學習數學的樂趣。當然，在教學的具體過程當中，還有很多需要提高和改進的地方。如：有的學生有蒙混過關的想法，有的學生遇到困難有退宿，討論不積極等，我會努力讓學生主動、積極的參與到學習中來，更要向做得好的老師們多學習。
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集體反思的意義
1、認識和改變自己
這種學習方法的提出本身就是在如何改變性格這個議題基礎上思考的，通過對思想的追本溯源可以達到認識自我和改變自我的目的，集體反思學習最終就是要改變我們的思想、行為和性格。從無意識到有意識，從有意識到潛意識和下意識，這個過程本身就是認知、理解、學習、行動、習慣的'過程。集體反思學習的方法可以實現這個過程，讓優秀變成一種習慣。
2、培養良好思維模式
集體探討是打破思維定勢、突破思維局限的有效方法，我們每一個人的思維有其局限性，這是我們的成長、教育、經驗、學習等多種因素共同決定的，而且一旦擁有就會固化從而變得根深蒂固。有時候大家不能理解別人不一樣的想法，而這種不一樣的想法就代表了不一樣的心智模式、不同的思維模式，通過反思學習可以修正我們的思維模式和心智模式。世界應該是多元的，也允許不同的聲音，我們應該包容各種思想和思維。
3、提升解決問題能力
這種解決和分析問題的思路做法毫無疑問可以鍛煉和提升我們解決問題的工作能力，我們循著這種思路可以徹底找到問題發生的根源，以及找出預防問題的有效方法。這種方法與企業中所倡導的全員持續改善的管理手法也不謀而合，不論是理念還是方法，都是一脈相承，只是集體反思學習有更進一步的深入。
4、掌握一種學習方法
反思作為哲人們的工作方法，越來越被我們普通人來使用，特別是管理者。反思是經驗學習的工具，經歷必須經過反思，才能升華為經驗知識。生活和工作都需要反思，其實我們每一個人無時無刻不在思考中，但對思想的思考還是需要進一步加強。
集體反思的局限分析
1、對學習的理念方法認知不夠
當今社會和環境的快速變化要求組織和個人具備優秀的學習能力，學習和適應這種變化對我們提出了新的挑戰。讓我們對學習有了新的認識，個人學習已經延伸為終身學習、組織學習，不僅是學習理論知識，而且更要在實踐中、新事物中快速學習，向社會經濟生活中所有對象學習。學習的方式也在不停地更新，除了傳統學習方式，基于網絡媒介的學習更是為我們的工作生活帶來了巨大的變化，培養學習型組織和知識管理為我們的未來提供了方向。認識不到學習的這些變化就給集體反思學習帶來了一定困難。
2、難以超脫自我意識
擺脫不了自我意識的束縛，想法和行動經常還是籠罩在“自我意識”的陰影下。本來是要求大家把“我”置之度外的，可是還是跳不出“我”這個怪圈，自我潛意識的影響太深了。難以進行自我主觀判斷，無法理認清客觀事實，這種客觀事實包括客觀事實的人和客觀事實的事，大部分人在集體反思學習時仍然夾雜個人情感的因素和根深蒂固的觀念，這是集體反思學習嚴重障礙。
3、個人和組織開放度不夠
現代社會充滿了信任危機，不信任的社會文化使我們每個人都戴上了面具，努力偽裝隱藏自己真實的想法，不愿意輕易表露真實的自我。人們思想趨于保守和固步自封，每個人心理上習慣于設防，如何克服組織防衛心理，也是組織性行為學的研究重點，個人和組織開放度不足會限制每個人內心的開放程度，從而影響集體反思。
4、學習成果難以跟蹤和檢驗
集體反思學習成果在工作層面的績效是可以衡量的，而個人修養層面卻是很難度量的，而且時間是長期的，并非短期就能看得到效果，也就是存在很長的“時滯”。學習的心得成果只有經過長期調整修正，才能變成習慣，才能根深蒂固在思想里，也才能成為性格中的一部分。而這些都是難以跟蹤和檢驗的，而對于人的本性，則比較傾向于能看到短期好處，不太重視長期影響，不愿意進行長期投資。
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