沉香救母的教學(xué)反思
沉香救母，相信大家都聽過的呢，它是一則神話故事。沉香救母的教學(xué)反思，我們來看看下面的信息。
沉香救母的教學(xué)反思一
本課是神話故事《沉香救母》的第二部分，記述了沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山,救出母親。
教學(xué)第一自然段時，抓住重點(diǎn)詞“奔去”特出沉香救母心切。教學(xué)第二自然段時，通過抓住“翻過、跨過、劃下、磨出”等詞語及句子來表現(xiàn)沉香為了救母不畏艱險、一往無前的精神，從而表現(xiàn)沉香救母心切和有孝心。在第二自然教學(xué)時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一點(diǎn)也不在乎”引導(dǎo)學(xué)生討論。他不在乎什么？他為什么不在乎？從而加深對課文的理解。
在第二自然段中，沉香救母心切，付出很多辛苦，當(dāng)時我試著讓學(xué)生用成語歸納沉香一路的艱辛，當(dāng)時學(xué)生能說出“千辛萬苦”此詞語，對于“傷痕累累，跋山涉水，餐風(fēng)飲露”這三個詞語對于學(xué)生較不能靈活運(yùn)用。
教學(xué)第四自然的時，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并聯(lián)系課件，想象母子團(tuán)圓的感人場面及人物語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。對于“劈”可以讓學(xué)生動作表演此字的意思，并充分展開說話練習(xí)，母子團(tuán)圓時，沉香會對母親說_____,母親會對沉香說_____。由于指導(dǎo)不到位，學(xué)生說話聯(lián)系只是干癟癟的幾句話，課后想想，還是由于上課時對學(xué)生感情引導(dǎo)不深入，讓學(xué)生感情沒有得到渲染。
沉香救母的教學(xué)反思二
我在教《沉香救母》一課時，根據(jù)教案，我讓學(xué)生自由讀完第三自然段：爸爸看出了兒子的心思，便說：“二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個8歲的孩子，怎么能對付得了他呢？”沉香看著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭。讀完后我讓學(xué)生說說自己讀懂了什么，不知是這個問題設(shè)計(jì)的太過籠統(tǒng)還是要求過高了，學(xué)生的回答不盡如意，就在這時，吳正濤站起來回答：“沉香才8歲，為什么他的爸爸是蒼老的爸爸？”應(yīng)該說他的回答滑離了所提問題的軌道，可就是他的回答改變了我原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲蚁氲搅搜Ψǜ蠋煹恼n，想到了他富有特色的讀中悟，悟中讀，我何不讓學(xué)生根據(jù)字詞來體會呢？我懷著嘗試的忐忑心情，讓學(xué)生先回答了吳正濤的問題，有學(xué)生說因?yàn)槌料阋恢备职诌^日子，爸爸很操勞，所以蒼老了，也有學(xué)生說爸爸常常思念媽媽，心里很難過才會這樣的……學(xué)生的回答消除了我的惶恐，我就請學(xué)生根據(jù)“默默”一詞說說自己的理解，還讓學(xué)生談了對“攥緊”一詞的.體會，學(xué)生說的頭頭是道，跟剛才的沉悶判若兩回事。
沉香救母的教學(xué)反思三
《沉香救母》是第四單元中的一篇課文，沉香的身上有許多好的品質(zhì)，諸如堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞、不畏艱險、一往無前等，但是考慮到本單元的主題“人間親情”，所以將沉香身上所有的品質(zhì)定位于一點(diǎn)，就是他對母親的孝心，正是他對母親的一片摯愛之情，促使他戰(zhàn)勝一切艱難險阻，經(jīng)歷千辛萬苦，最終救出母親的。最終我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：
1、會寫“救”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、用心體會沉香的品質(zhì)。
課結(jié)束了，趁熱打鐵進(jìn)行反思，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)方面重點(diǎn)想突出語言文字訓(xùn)練，體現(xiàn)“語文味”，并在以下方面做幾點(diǎn)嘗試：
1、加強(qiáng)詞語教學(xué)。
（1）詞語教學(xué)：采用歸類讀詞語的方式。我將課文的詞語分為兩字詞語、四字詞語和ABB式詞語，加強(qiáng)積累。
（2）近義詞教學(xué)：結(jié)合課文的具體語句讓學(xué)生用“感動”“激動”填空，理解兩個詞之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。并用“沉香的孝心感動了仙人。”這一句引入課文重點(diǎn)段。
2、重點(diǎn)突出、以讀代講
在細(xì)讀課文的過程中，直接切入課文的重點(diǎn)段第二段，引導(dǎo)學(xué)生自己默讀，邊讀邊畫出最能體現(xiàn)沉香孝心的詞語和句子，然后通過
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