《祖國的春天》教學(xué)反思范本
《祖國的春天》是一首現(xiàn)代詩歌，描寫的是祖國各地春天的美麗景色。由于我們這里現(xiàn)在春天的特點還不明顯，學(xué)生缺乏感受，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠突破了解詩中所描寫的景物特點，感受春天景色的美麗這一教學(xué)重點和難點，通過與同組姐妹商議，我根據(jù)學(xué)生實際，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，對第二課時進行了充分的教學(xué)準(zhǔn)備和精心的設(shè)計，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
雖然這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，但我覺得細(xì)細(xì)地反思對于我非常有必要，現(xiàn)在我就這節(jié)課的得與失作如下總結(jié)：
首先，我談一談作完這節(jié)課后的收獲。
一、以讀促講，有利于學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
讀是理解的前提，要想真正的理解、體會文章，熟讀文章尤為重要。這節(jié)課，我為了讓學(xué)生更好地體會詩歌的思想感情，設(shè)計了大量的讀。在課堂上，我采用了讓學(xué)生多種形式讀的方法。如“指名讀”突出學(xué)生對文本的個性化的理解；“快速默讀”讓學(xué)生通過默讀，感知文章，對小姑娘走過的地方有大概的了解； “反復(fù)讀”讓學(xué)生讀出詩歌的韻律，讀出詩歌的美感；“全班齊讀”讓學(xué)生通過充分地讀，理解詩歌，達(dá)到熟讀的目的。實踐表明，“以讀促講”在教學(xué)中具有不可低估的重要性。
二、教學(xué)中注重修辭方法的滲透和文章結(jié)構(gòu)的教學(xué)，將閱讀教 學(xué)與寫作緊密結(jié)合。
整首詩多處采用了比喻和擬人的手法，我適時點撥，加以灌輸，并讓學(xué)生嘗試說比喻句和擬人句，加深對知識的理解和運用。詩歌的結(jié)構(gòu)是總分總，我在板書中充分體現(xiàn)，將學(xué)文與習(xí)作相結(jié)合，從而促進學(xué)生的習(xí)作水平。
三、小組合作學(xué)習(xí)組員分工明確，使合作更加有實效。
在學(xué)習(xí)完本首詩的二、三小節(jié)后，我適時組織學(xué)生總結(jié)了學(xué)法，然后布置小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)前，將學(xué)習(xí)提示用大屏幕出示，使小組學(xué)習(xí)更加具有明確性、針對性，實效性。
得與失總是相伴而行的，在本節(jié)課的教學(xué)中也出現(xiàn)了以下幾點不足之處：
1、學(xué)生個人讀的機會較少，朗讀指導(dǎo)的也不到位。由于需要在本節(jié)課中呈現(xiàn)的'內(nèi)容較多，因此教學(xué)中齊讀課文的時候比較多，讓學(xué)生個人讀的機會較少。由于自身的語言感染力不夠強，朗讀指導(dǎo)不夠到位。雖然采用音樂來渲染，但學(xué)生的朗讀還沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
2、雖然設(shè)計了仿寫環(huán)節(jié)，但由于時間關(guān)系沒有在課堂上完成，沒能讓孩子們先說一說，然后再像作者那樣仿寫，把孩子們的思路真正的打開，不利于學(xué)生對這個訓(xùn)練的落實。
學(xué)，然后知不足；教，然后知困。這節(jié)課雖然結(jié)束了，可是留給我的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我會在今后的教學(xué)中努力發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，爭取讓自己的課堂教學(xué)多些精彩，少些遺憾！
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