快樂的早晨音樂課的教學反思
新一輪課程改革是一場深刻的教育觀念變革。面對這場變革，課程改革的成功與否，關(guān)鍵在教師。因為，教師是新課程的實施著，課程改革的任何一項設(shè)想，最終都要*教師在教學實踐中去實現(xiàn)去完善。每一位教師都要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)自我，進行角色轉(zhuǎn)變，進行思維創(chuàng)新，要能夠接受和理解課程改革理論，通過努力實踐，把課程改革最終變成自己教學的一種自覺行為。
作為一名小學音樂教師，我們要把音樂教學作為一個審美感知和審美表現(xiàn)的過程。在教學實踐中引導學生與音樂交流，在歌曲情感中、旋律節(jié)奏中、音樂語言中、舞蹈美姿中感受美、體驗美、培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
本課是一年級第一學期第一首欣賞曲，〈〈快樂的早晨〉〉是美術(shù)片〈〈熊貓百貨商店〉〉中的一個音樂片段。音樂由中提琴奏出的長音和小提琴奏出的碎音，描寫樹林早晨美麗幽靜的景色。接著出現(xiàn)的是輕快，跳躍的旋律，仿佛小鳥在枝頭歡唱。緊接著是活潑，明快的曲調(diào)，描寫了可愛的小熊貓活動的情景。為了在課中盡可能地滲透新教材的理念，培育學生的表演能力和創(chuàng)新精神，這節(jié)課的'教學目標我是這樣制定的：1.聽賞樂曲《快樂的早晨》，引導學生辨別不同的音樂情緒，能展開聯(lián)想用肢體語言來表達自己對音樂的感受。2.說說小朋友自己的清晨，聯(lián)系自己的實際生活進行對照。使他們懂得應養(yǎng)成良好的生活習慣。3.學會在音樂的伴奏下有節(jié)奏的飛，并創(chuàng)編造型。以下是我對本節(jié)課的反思：
一、聆聽為主，激發(fā)想象
音樂是聽覺的藝術(shù)，因此要重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真聆聽音樂的習慣。要引導學生在聽的過程中去發(fā)現(xiàn)、模仿、體驗、創(chuàng)造。這一過程旨在培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和音樂創(chuàng)造能力，激發(fā)學生的想象力，有信心地去進行音樂體驗、探索，自行設(shè)計音樂動作，哪怕是比較簡單的。因此在設(shè)計這堂課的導入時，我首先出現(xiàn)圖畫，讓學生邊看圖邊聽故事。你聽到了什么？你想到了什么？在聽賞時這樣學生有了直觀的認識后，想馬上聆聽樂曲。然后再讓他們靜靜地聆聽一遍《快樂的早晨》，指導學生抓住音樂開頭所模仿的音響（鳥鳴聲）展開想象，再一起討論，比較音樂情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂作品之后，指導學生邊相象邊復聽作品。經(jīng)過反復聽賞樂曲《快樂的早晨》，學生能辨別不同的音樂情緒，能展開豐富的聯(lián)想，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
二、舞蹈體驗，感受韻律
音樂和舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。舞蹈是音樂教學的重要組成部分。舞蹈作為表現(xiàn)音樂的一種重要形式，一種媒介，能夠培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和韻律感以及合作精神。在欣賞教學中，引導學生走進舞蹈，與舞蹈交流，能夠使學生在音樂與舞姿中體驗韻律美。在欣賞《快樂的早晨》時，我不僅讓學生聽音樂，還組織學生用舞蹈來表演。學生在優(yōu)美的舞姿和悠揚的音樂中感受到樂曲美舞姿美。在舞蹈中蘊含著民族特色，民族精神，具有意境美。教學《快樂的早晨》時，我還利用自身資源，為學生示范舞蹈，再引導學生在音樂中與舞蹈交流，在交流中體驗音樂情感。
三、角色表演，體驗樂趣
復聽時，我采用師生互動的方式，有的用語言、有的用動生與教材的互動來體驗不同的角色。在音樂課中我首先啟發(fā)學生跟著音樂即興扮演樹木、花草、小動物等不同角色，創(chuàng)設(shè)出美麗的早晨。學生邊聽音樂邊通過教師語言的提示和自己的即興表演來感受音樂情緒的變化，了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，來體驗音樂活動的樂趣。這種方法可以讓孩子們積極地投入學習活動之中，但是有效的生生互動和教師的“穿針引線”密切相關(guān)。不同的樂曲需要教師創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，不同的支持與引導，不同的教學策略，才能讓孩子在有效互動中，發(fā)揮主體性，提高學習效率。
這節(jié)音樂課我讓學生充分發(fā)揮想象力，大膽地去表演。激發(fā)了學生的興趣和情緒，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。我覺得生活本身是美的，有了音樂的生活會更美。我的職責就是要讓一顆顆童稚的心靈感受到美，感受到美的力量、美的絢麗、美的純凈。讓美妙的音樂成為他們一生的基石，將成為他們終身向上的源泉。在今后的教學中我要借助于音樂，在師生之間搭建起一條相印相通的橋。更大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，關(guān)注學生的新發(fā)現(xiàn)，抓住他們的思維火花，使課堂教學生機勃勃充滿活力。
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