教學(xué)反思開(kāi)天辟地
《開(kāi)天辟地》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)，《開(kāi)天辟地》教學(xué)反思。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。
這篇課文是一個(gè)古老的神話故事，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古以他開(kāi)辟了天地，用身軀化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤(pán)古偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。本文一共五個(gè)自然段，以豐富的想象，優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了盤(pán)古開(kāi)天辟地創(chuàng)造世界的過(guò)程。故事十分生動(dòng)精彩，尤其是第三、四自然段描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程和第五自然段描寫(xiě)盤(pán)古身軀的變化，十分傳神。
孩子們都喜歡神話，想探索宇宙是怎么形成的，本課主要采用了“以讀為主，讀悟結(jié)合，直觀輔助，體會(huì)感悟”的原則，并結(jié)合本單元的主題內(nèi)容奉獻(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)地對(duì)話文本，感受盤(pán)古的偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)，教學(xué)反思《《開(kāi)天辟地》教學(xué)反思》。
在教學(xué)方面我重點(diǎn)突出幾點(diǎn)：
一、通讀文本，自主學(xué)習(xí)
教學(xué)中大量的通讀課文，初讀課文時(shí)每次都會(huì)有明確目的的通讀全篇課文，由認(rèn)識(shí)字詞，到讀通句子再到總結(jié)文章大意，都明確要求，做到落實(shí)到位。最后在總結(jié)時(shí)再次回歸課文通讀全文升華認(rèn)識(shí)，此時(shí)學(xué)習(xí)已能把領(lǐng)悟到的東西通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了。
二、抓住重點(diǎn)，感悟人物形象
我為本課精讀設(shè)定了一個(gè)的問(wèn)題：盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？這樣一個(gè)問(wèn)題貫穿于理解文章的始末。本課教學(xué)的綱領(lǐng)，圍繞著這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)重點(diǎn)，圍繞著這句話，盤(pán)古如何開(kāi)天辟地，如何化身萬(wàn)物的'精彩章節(jié)一頁(yè)頁(yè)地鋪展開(kāi)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想一邊感悟。引導(dǎo)學(xué)生逐段讀文，并通過(guò)讀來(lái)反復(fù)地重現(xiàn)課文的重點(diǎn)，逐步地把握盤(pán)古這一偉大無(wú)私奉獻(xiàn)的人物形象。
三、結(jié)合想象指導(dǎo)朗讀，注重文本內(nèi)化
課文描寫(xiě)天地變化時(shí)讓學(xué)生通過(guò)朗讀這句話“清而輕的陽(yáng)氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。”應(yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在指名學(xué)生讀和分組對(duì)讀中感受出來(lái)天地的不同，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)的妙處。
四、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
在教學(xué)“盤(pán)古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)變化就是一幅美麗的畫(huà)，聽(tīng)老師讀一句，看看你的眼前能夠出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法，正是在幫助學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行內(nèi)化，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法與技巧。我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。通過(guò)美讀，為下一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的想象力而設(shè)計(jì)的“小練筆”，仿寫(xiě)“他的（），變成了（）”一句話做了知識(shí)的鋪墊，及時(shí)的做到了學(xué)用結(jié)合。
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