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綠葉教學(xué)反思3篇
篇一：綠葉教學(xué)反思
《綠葉》是一首好聽的合唱歌曲，該歌曲優(yōu)美抒情，但是兩聲部唱穩(wěn)唱準(zhǔn)實(shí)屬不易。我努力鉆研教材，尋找簡單有效地合唱教學(xué)方法。
課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生練聲、唱音階，為課堂上能有更好的聲音做好了準(zhǔn)備。用《春曉》這首歡快活潑的歌曲做導(dǎo)入，把學(xué)生的演唱熱情調(diào)動起來，新授中，我由易到難，層層遞進(jìn)，從單音入手，唱準(zhǔn)之后再進(jìn)行和聲音程的練習(xí)，為雙聲部的學(xué)唱做了良好的鋪墊，初步熟悉歌曲后，播放精心制作的視頻，讓學(xué)生充分感受了綠色小樹林的唯美意境，激發(fā)了他們演唱的興趣。接下來的歌曲學(xué)唱，我充分調(diào)動學(xué)生的耳朵，讓他們通過聽來辨別音高、強(qiáng)弱，學(xué)生通過聽學(xué)會歌曲，不僅增加了信心，還培養(yǎng)了聆聽的習(xí)慣。分聲部演唱是本節(jié)課的重難點(diǎn)，我主要采用師生合作、手勢引導(dǎo)等方法進(jìn)行 , 在合作中學(xué)生掌握了各自聲部的音高，在唱譜過程中，出現(xiàn)唱的不準(zhǔn)不穩(wěn)的音時(shí)，我會及時(shí)停下來幫學(xué)生修正，難點(diǎn)出現(xiàn)在歌曲的最后幾小節(jié)，我單獨(dú)拿出來進(jìn)行練習(xí)，是學(xué)生之后的分聲部演唱更加輕松、有層次，為之后的填詞演唱做足得了準(zhǔn)備，演唱中收到了良好的效果。
當(dāng)然這節(jié)課也存在一些不足：1 、提示聲音的語言需要再準(zhǔn)確到位一些，讓學(xué)生聽得明白。2 、評價(jià)語需再豐富些。
合唱是一門聲音的藝術(shù)，它首先需要老師在學(xué)生心里播下一顆興趣的種子，然后慢慢地生根發(fā)芽，我想我做到了，我會繼續(xù)努力做好“播種人”。
篇二：綠葉教學(xué)反思
《綠葉》是一首三拍子的抒情歌曲，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，爽朗而富有生氣。歌曲由四個(gè)樂句組成：第一、二樂句節(jié)奏相同，旋律線相仿，第三樂句出現(xiàn)轉(zhuǎn)折和對比，第四樂句音區(qū)高，時(shí)值長，造成歌曲的“高潮”，然后逐步趨向平靜。
本歌曲要求學(xué)生要用抒情優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)小樹林的優(yōu)美。這對于四年級的學(xué)生來說，有一定的難度，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙龠@樣的體驗(yàn)。因此在新課導(dǎo)入時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：多媒體課件播放“青山綠水風(fēng)光圖”，讓學(xué)生感受樹林之美后，導(dǎo)入新課教學(xué)，跟著琴來哼唱歌曲的旋律，初步表現(xiàn)歌曲的意境。然后通過朗讀歌詞、分句學(xué)唱，難點(diǎn)分解、歌曲處理（具體教唱時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生要注意氣息平穩(wěn)，并隨旋律線的起伏自如地唱出漸強(qiáng)和漸弱）、欣賞與表演等環(huán)節(jié)完成了教學(xué)目標(biāo)。
由于在歌詞理解環(huán)節(jié)化時(shí)較多，使最后一個(gè)環(huán)節(jié)“欣賞與表演”顯得有些勿忙，希望在第二課時(shí)1、加強(qiáng)學(xué)生歌唱中音色的進(jìn)一步培養(yǎng)；2、選取自己喜歡的方式對歌曲進(jìn)行表現(xiàn)。
篇三：綠葉的教學(xué)反思
《綠葉的夢》是一篇講讀課文，作者用愛之心、美之眼、情之筆抒寫了一篇優(yōu)美的散文。用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然的濃郁、清新的氣息，都散發(fā)著童年生活的真實(shí)、美好。貼近自然，貼近兒童生活。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳達(dá)的情感。培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情趣，樂于像作者一樣熱愛生活，關(guān)愛生活，關(guān)愛自然。我采用以“讀”為主，“讀”“議”“想”結(jié)合的方法理解課文。并圍繞“在童年的記憶中，綠葉為什么最使我著迷？”“綠葉的夢是一個(gè)怎樣的夢”開展自主學(xué)習(xí)。首先孩子們進(jìn)入學(xué)校的主題網(wǎng)站生命與綠，了解綠色之美的這篇課文。
從整堂課的教學(xué)情況看，我所采用教學(xué)策略并沒有大的問題，學(xué)生在體會大自然給作者帶來快樂的段落時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象一下作者的生活，還介紹一下作者生活的時(shí)代背景，讓孩子們走進(jìn)作者，從作者的角度去想，去體會。讓孩子們成為文中的孩子們，在大自然中跑遍可以去的每一個(gè)角落，體會作者的快樂。 在學(xué)習(xí)第三自然段有關(guān)植物的玩法時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充，如：你還有那些玩法？綠葉的夢是一個(gè)怎樣的夢呢？賦予孩子想象的空間，讓學(xué)生說一說自己的感受。這樣即理解了課文的表達(dá)方式，又調(diào)動了自己生活的積累。這也是整體感知課文的一個(gè)中心話題。
最后，讓學(xué)生談一談學(xué)完課文后的收獲和感想，從而加深對課文的理解和感悟。
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