《輪椅上的霍金》的教學(xué)反思
《輪椅上的霍金》一課主要介紹了被稱(chēng)為“宇宙之王”的著名科學(xué)家霍金，在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)，給人以強(qiáng)烈的震撼。這篇課文，使我第二次認(rèn)識(shí)了霍金這位偉大的科學(xué)家。
學(xué)生對(duì)于一些相關(guān)術(shù)語(yǔ)不能理解，如：語(yǔ)音合成器、《時(shí)間簡(jiǎn)史》、“宇宙之王”、盧伽雷氏癥、穿氣管手術(shù)、黑洞的蒸發(fā)性、黑洞的大爆炸、宇宙模型、盧卡遜數(shù)學(xué)講座。在課堂上，我把這些詞語(yǔ)一一出示，通過(guò)查字典、看圖片等方法，了解了相關(guān)的資料。
如何讓學(xué)生感受霍金面對(duì)困難不屈服，坦然面對(duì)殘酷命運(yùn)的樂(lè)觀而又豁達(dá)的精神，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們抓住教學(xué)的'突破口，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“抓手”，那就是文中女記者說(shuō)的那句話。女記者悲憫霍金，而霍金對(duì)自己的命運(yùn)又是怎樣看待的呢。沿著這條線抓住重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，思路相對(duì)清晰。
首先我是通過(guò)記者的問(wèn)題引出霍金到底失去了什么？讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)第3小節(jié)，找出關(guān)鍵詞句，寫(xiě)出自己的感受，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀兩個(gè)“徹底”和“完全”來(lái)體會(huì)霍金命運(yùn)的悲慘，殘酷。這一塊的寫(xiě)霍金的“失”。那么對(duì)于這么殘酷的命運(yùn)，霍金是怎么回答記者的問(wèn)題的呢？的確命運(yùn)讓霍金失去了太多，這對(duì)于擁有強(qiáng)烈的科學(xué)抱負(fù)的他來(lái)說(shuō)是多么的痛苦，可是霍金覺(jué)得自己擁有很多很多，那就是霍金所擁有的一切。引出霍金的回答，再?gòu)倪@讓霍金感到欣慰而驕傲的擁有著的能動(dòng)的手指，能思維的大腦，追求的理想，親人和朋友，感恩的心。這些方面入手，讓學(xué)生再次通過(guò)反復(fù)朗讀這些從鍵盤(pán)上蹦出的生命最強(qiáng)音，讓這些蕩氣回腸的話語(yǔ)來(lái)震撼每個(gè)孩子的心靈。
然后讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，去分別找出文中相對(duì)應(yīng)的文字描述中來(lái)感受霍金的理想，親人和朋友，以及那顆感恩的心。來(lái)感受霍金的人格魅力和他的非凡之處。
最后，積極參與交流對(duì)話，給予合理評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。在學(xué)生敞開(kāi)心扉說(shuō)體會(huì)、談感想的時(shí)候，我總是認(rèn)真傾聽(tīng)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，分享他們的獨(dú)特理解，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生對(duì)文本的感悟出現(xiàn)偏差時(shí)，我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地發(fā)表一下自己的看法，或是引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生提升自己的認(rèn)識(shí)，糾正自己的看法，幫助他們形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。
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