幼兒中班社會(huì)活動(dòng)《我就是喜歡我自己》的教學(xué)反思
中班社會(huì)活動(dòng)《我就是喜歡我自己》恰如其分的將這些知識(shí)點(diǎn)融合在了一起。對(duì)中班幼兒而言，初步有了自我意識(shí)和情感體驗(yàn)，在此次的園本教研活動(dòng)中，我作為中班教師，對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了分析、教學(xué)，從讓幼兒了解自己到喜歡自己到通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步提升喜歡自己的意識(shí)進(jìn)行活動(dòng)，以下是對(duì)本次活動(dòng)的教學(xué)反思。
1、 形成幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)
喜歡自己，首先要對(duì)自己有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)與了解，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓每位幼兒帶了三張照片，從剛出生到長(zhǎng)大一點(diǎn)再到上幼兒園時(shí)，孩子通過(guò)觀察照片，形成初步的自我意識(shí)。孩子通過(guò)觀察和比較了解自己不同時(shí)期不一樣的自己，感受自己的變化與成長(zhǎng)。所謂自我意識(shí)，是人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，分為主體的狀態(tài)和客體的狀態(tài)，在這一環(huán)節(jié)中，我重視到了主體狀態(tài)，卻將幼兒的自我意識(shí)孤立了起來(lái)，忽略了人的自我意識(shí)首先是他人態(tài)度的放映這樣的`概念，也就是說(shuō)，別人怎樣看待我們，或者我們認(rèn)為別人怎樣看待我們，將在很大程度上影響我們?cè)鯓涌创约海⒆釉谟^察和講述自己的照片時(shí)，教師可帶領(lǐng)其他孩子給予一個(gè)積極的、正面的評(píng)價(jià)，使幼兒形成一個(gè)內(nèi)在的、穩(wěn)定的“他人眼中的自我”，是幼兒意識(shí)到自我，使“個(gè)性”從幼兒意識(shí)中萌發(fā)出來(lái)，并通過(guò)觀察和比較了解自己和同伴不一樣的地方，感受到自己的特別之處，感受這種奇妙。這個(gè)方面我做的還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
2、挖掘“喜歡”的不同層面
“喜歡”的概念是很廣泛的，它也是社會(huì)活動(dòng)中一個(gè)重要的情感體驗(yàn)，在這個(gè)活動(dòng)中首先應(yīng)把“喜歡”具體到幼兒的個(gè)性化中去，讓幼兒主動(dòng)去建構(gòu)喜歡的知識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩套方案，讓孩子將喜歡的地方通過(guò)自畫(huà)像畫(huà)出來(lái)，并將喜歡的地方夸張化，然后看著畫(huà)說(shuō)說(shuō)喜歡自己什么。另一個(gè)方法則是讓孩子照鏡子，看著鏡中的自己有個(gè)更真實(shí)的情境。我選擇了第二套方法實(shí)施到教學(xué)中去，但教學(xué)效，果沒(méi)有預(yù)想的那樣，孩子看著鏡子，只是說(shuō)了一下自己喜歡自己什么，如：我喜歡我的嘴巴，因?yàn)槲业淖彀蜁?huì)說(shuō)話。幼兒完全沒(méi)有興奮和想挖掘自己的心理，教師這時(shí)也沒(méi)有適時(shí)的激發(fā)孩子，將“喜歡”流于了表面，兒童的社會(huì)性認(rèn)識(shí)、情感和行為的發(fā)生發(fā)展，是通過(guò)和同伴及成人交往而來(lái)的，通過(guò)外界對(duì)自己的信息，如讓孩子給同伴找優(yōu)點(diǎn)和給自己找優(yōu)點(diǎn)，幫助幼兒體驗(yàn)到贊美和被贊美的快樂(lè)，學(xué)會(huì)用欣賞看別人，看自己。這樣慢慢一層層深入，再回到主觀的意識(shí)中來(lái)，有助于幼兒良好的自我意識(shí)和個(gè)性的發(fā)育，而這種良好的自我意識(shí)和個(gè)性，又將反過(guò)來(lái)激勵(lì)他們形成自我喜歡的態(tài)度，鼓勵(lì)他們更加積極主動(dòng)和充滿信心地與外界交往。
3、提升“喜歡”的境界
《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)中提到：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境。在第三環(huán)節(jié)中，我讓幼兒通過(guò)做事情，進(jìn)一步提升喜歡自己的意識(shí)。需要反思的是，這些事情是教師提前安排好的，如整理書(shū)桌、疊衣服、掃地、洗杯子等，以成人的角度認(rèn)為孩子會(huì)喜歡做這些事情，能做好這些事情，沒(méi)有站在幼兒的角度和立場(chǎng)出發(fā)，為他們提供一個(gè)積極自主的空間，這個(gè)活動(dòng)中，不僅僅沒(méi)有提升“喜歡”，反而將“喜歡”慢慢縱向化。
社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤其應(yīng)滲透在多種和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。讓我思考的是，像這樣《我就是喜歡我自己》的社會(huì)活動(dòng)，應(yīng)與孩子真實(shí)的生活相聯(lián)系，從孩子的生活切入，有一系列為這個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備的主題活動(dòng)，而不是單一把它當(dāng)成一堂課去教授孩子，社會(huì)學(xué)習(xí)也是一個(gè)漫長(zhǎng)積累的過(guò)程，作為教師因很好的將生活與教育相結(jié)合，去理解孩子去相信孩子，真正的將社會(huì)情感滲透在孩子日常生活的點(diǎn)滴中，讓孩子真正從內(nèi)心喜歡他人，喜歡自己。
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