《小樹蟲愛(ài)刻字》的個(gè)人教學(xué)反思
這個(gè)故事短小精悍，但整個(gè)故事中隱性資源非常豐富。如：小樹蟲青青喜歡看小朋友讀書，認(rèn)識(shí)很多字。不僅如此，青青把認(rèn)識(shí)的字刻在樹葉上。綠綠也喜歡看書，青青刻的字他都認(rèn)識(shí)。……這個(gè)故事借小樹蟲青青和綠綠兩位主人公，暗暗教育著小朋友：會(huì)認(rèn)字會(huì)寫字在生活中是非常有用的。故事也傳遞著這樣一個(gè)信息：我的思想可以用文字表達(dá)，別人看著文字就能理解自己。這是多么神奇有意義的事情啊！
另外，當(dāng)自己不會(huì)用文字表達(dá)時(shí)，該怎么辦呢？故事中還介紹了一個(gè)方法：用圖畫來(lái)表示。這對(duì)就要上入小學(xué)的大班小朋友的啟示非常大，因?yàn)橐荒昙?jí)就要開始寫話了。還沒(méi)學(xué)會(huì)常用字的他們，如何表達(dá)自己的想法？如何能讓別人看得懂？圖畫加文字的形式就是一個(gè)最好的過(guò)渡形式。
在這個(gè)活動(dòng)中，我嘗試著讓孩子自己學(xué)著來(lái)提問(wèn)。剛起步，該從哪兒開始呢？反復(fù)讀著故事的名字，決定就從題目上做文章。
這個(gè)故事的名字叫“小樹蟲愛(ài)刻字”。小樹蟲會(huì)把字刻在哪兒呢？
孩子們猜測(cè)：樹上？樹干？樹葉？……我有針對(duì)性地作了評(píng)點(diǎn)。
誰(shuí)也跟鄭老師一樣有問(wèn)題？（言下之意：老師都有不懂的問(wèn)題，自己有問(wèn)題那是很正常的'，沒(méi)什么難為情。）浩博舉手了，我迫不及待地想聽，微笑著作了一個(gè)邀請(qǐng)的動(dòng)作。“小樹蟲為什么要刻字呀？”我心花怒放，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的太好了，簡(jiǎn)直有點(diǎn)不敢相信。這可是一個(gè)大班小朋友的提問(wèn)呀！
是的，小樹蟲刻字有什么用呢？（換種方式也能表達(dá)同樣的意思，這是我要傳遞給孩子們的信息。）
我們一起看著圖，聽老師講故事，邊聽邊想想：小樹蟲為什么要刻字？（帶著問(wèn)題聽故事，目的性更明確了。）
孩子們的天馬行空的想法真的是趣味多多，整堂課下來(lái)，孩子們一直都沉浸在快樂(lè)氛圍中，因?yàn)樽尯⒆诱业搅藢儆谧约旱奶斓兀瑦?ài)問(wèn)愛(ài)答愛(ài)說(shuō)是孩子們的天性，幫助了孩子提高語(yǔ)言口語(yǔ)表達(dá)能力，為步入小學(xué)培養(yǎng)寫話作業(yè)打下了基礎(chǔ)。
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