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《我是守紀(jì)律的孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性。和班會(huì)相結(jié)合，以學(xué)生日常行為為落腳點(diǎn)，以學(xué)校規(guī)則為一個(gè)主要載體，讓學(xué)生課前分類搜集學(xué)校內(nèi)的各種規(guī)則以及這些規(guī)則對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。
2、以別人為鏡子。在了解了規(guī)則的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生反思自己在日常生活或?qū)W習(xí)中的所見、所為，有針對(duì)性的展示自己遵守規(guī)則的事或者違反規(guī)則的經(jīng)歷，讓學(xué)生從行為上有所警醒。
3、教師可選取一些有爭(zhēng)議的事例讓學(xué)生進(jìn)行辯論，在辯論的過(guò)程中進(jìn)一步明白紀(jì)律和自由的關(guān)系，增強(qiáng)他們遵守紀(jì)律的自覺性和主動(dòng)性，同時(shí)也鍛煉他們處理、應(yīng)用信息的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則和紀(jì)律的作用，遵守學(xué)校紀(jì)律。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生懂得遵守公共秩序和社會(huì)規(guī)范，做到行為文明。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)體驗(yàn)
活動(dòng)1．交作業(yè)本──體驗(yàn)規(guī)則的作用
⑴第一次交作業(yè)本。（沒有紀(jì)律）
說(shuō)明：同學(xué)們，咱們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)生活學(xué)習(xí)了兩年多了，你們幾乎每天都要交作業(yè)本吧！下面，請(qǐng)你們先把語(yǔ)文家庭作業(yè)本親自交到老師這兒，注意動(dòng)作要快。（學(xué)生為了早些把作業(yè)本交到前邊，一起擁到講臺(tái)前，離講臺(tái)近的學(xué)生則把手中的作業(yè)本直接拋到講臺(tái)上，交完作業(yè)本的學(xué)生要回到自己的座位上與沒有交作業(yè)本的學(xué)生擠在一起，課堂中熱鬧異常，一會(huì)兒工夫講桌上出現(xiàn)一摞歪歪扭扭的作業(yè)本，還有三四本被學(xué)生拋到地上。）
⑵第二次交作業(yè)本。（有紀(jì)律）
講述：第一次交作業(yè)本的場(chǎng)面大家都見到了，你們覺得這樣做好嗎？你有什么辦法解決嗎？
學(xué)生討論后得出結(jié)論，從后往前傳，第一桌的同學(xué)把自己一行的整理好上交。
按照學(xué)生得出的結(jié)論交數(shù)學(xué)家庭作業(yè)本。（學(xué)生以行為單位，從后往前傳，第一桌的同學(xué)整理好后放到講桌上，作業(yè)本擺放得整整齊齊。）
⑶引生思考：比較兩次交本的過(guò)程，你覺得有什么不同？為什么？
設(shè)想生答：第一次，亂、慢、擠、不安全……第二次，安靜、快、安全、整齊……，因?yàn)榈诙挝覀兛偨Y(jié)出一個(gè)人人都遵守的交作業(yè)本的方法，所以，第二次交本速度快，教室安靜，交的本子整齊。
總結(jié)：人人都遵守紀(jì)律我們的生活才有秩序。連交作業(yè)本這樣的小事也要有紀(jì)律，我想，在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)中一定還有不少的紀(jì)律。學(xué)校中究竟有哪些紀(jì)律呢？這些紀(jì)律有什么用呢？（板書：學(xué)校）這節(jié)課我們就來(lái)探討這兩個(gè)問(wèn)題。
評(píng)析：提起紀(jì)律孩子第一個(gè)想到的是紀(jì)律就是不許干什么，是一種條條框框，是不自由的。教師通過(guò)一個(gè)交作業(yè)本的小游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)紀(jì)律的作用。這個(gè)游戲是學(xué)生學(xué)校生活中見到的一幕，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紀(jì)律保障學(xué)生生活的安全有序。
二、尋找學(xué)校紀(jì)律
活動(dòng)2．小記者在行動(dòng)──“學(xué)校紀(jì)律面面觀”
⑴講述：課前，老師請(qǐng)?jiān)郯嗤瑢W(xué)以小記者的身份參加一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)──學(xué)校紀(jì)律面面觀，調(diào)查咱們學(xué)校有哪些紀(jì)律。小記者們，快拿出你們的調(diào)查報(bào)告，先相互說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查結(jié)果，看看是否需要補(bǔ)充，再選一名記者代表到前面來(lái)匯報(bào)。
小組交流調(diào)查結(jié)果，師巡視并追問(wèn)：你們小組是怎么調(diào)查的？是分頭調(diào)查還是一起行動(dòng)？你們主要采用什么方法調(diào)查的？（師適時(shí)板書：?jiǎn)柨?查 找 聽 想）
⑵師對(duì)學(xué)生的調(diào)查情況小結(jié)：咱班的小記者真能干，通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、看一看、找一找、聽一聽等多種調(diào)查方法了解到我們學(xué)校有這么多的紀(jì)律。
⑶幻燈片展示學(xué)校紀(jì)律：老師也像你們一樣在課前進(jìn)行了調(diào)查，那老師調(diào)查到了哪些學(xué)校紀(jì)律呢？咱們一起來(lái)看一看吧！
三、討論紀(jì)律有什么用，認(rèn)識(shí)制定學(xué)校紀(jì)律的意義。
活動(dòng)3．紀(jì)律離開我們會(huì)怎樣──討論并認(rèn)識(shí)紀(jì)律的作用
⑴創(chuàng)設(shè)情景，引出問(wèn)題：她就是我們學(xué)校的紀(jì)律小天使。你們看她多快樂(lè)呀！可是今天她怎么也快樂(lè)不起來(lái)？紀(jì)律小天使聽了非常傷心，她想離開學(xué)校。你們同意嗎？假如紀(jì)律小天使離開了學(xué)校，學(xué)校沒有了紀(jì)律，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
⑵演一演，沒有紀(jì)律會(huì)怎樣
請(qǐng)學(xué)生分組討論沒有規(guī)則后：自習(xí)課上的情境、引水處的情境、樓梯口的情境、課間十分鐘的情境（學(xué)生分小組選擇情境，選擇自己喜歡的方式表達(dá)討論后的結(jié)論）。
師巡視并提示下列內(nèi)容：不排隊(duì)接水會(huì)怎樣？飲水處應(yīng)該有什么紀(jì)律？沒有這個(gè)紀(jì)律行嗎？學(xué)校沒有了紀(jì)律，上下樓會(huì)發(fā)生什么情況？上下樓梯不靠右行，會(huì)怎樣？那么，上下樓梯應(yīng)遵守什么紀(jì)律就能避免這樣的事情發(fā)生？沒有這項(xiàng)紀(jì)律行嗎？
⑶學(xué)生匯報(bào)：
師適時(shí)提問(wèn)：學(xué)校沒有了xx紀(jì)律，會(huì)有什么后果？xx紀(jì)律有什么用？沒有紀(jì)律行嗎？
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：課堂紀(jì)律，能夠保證我們有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，保證我們學(xué)習(xí)井然有序，所以我們要遵守課堂紀(jì)律；有了課間活動(dòng)紀(jì)律并且按照規(guī)則去做，我們就能安全、愉快地進(jìn)行課間娛樂(lè)活動(dòng)。
⑷小結(jié)：看來(lái)學(xué)校紀(jì)律的作用真大呀！我們能讓紀(jì)律天使離開學(xué)校嗎？那我們趕緊把她請(qǐng)回來(lái)吧！師板貼圖片。明明聽了同學(xué)們的發(fā)言，也改變了自己的想法（師演示幻燈片，紀(jì)律天使回到學(xué)校）。
⑸強(qiáng)調(diào)：明明說(shuō)紀(jì)律是幫助我們的好朋友，你們同意嗎？紀(jì)律的作用這么大，真是我們的好朋友，因此我們必須自覺遵守學(xué)校紀(jì)律。
活動(dòng)4．做守紀(jì)律的人——辯一辯：誰(shuí)做得好
⑴提問(wèn)：找一找錄像中守紀(jì)律的人，還有哪些人沒有遵守紀(jì)律，應(yīng)該怎樣改進(jìn)？
⑵總結(jié)：學(xué)校處處有紀(jì)律，每一項(xiàng)紀(jì)律都非常重要，只要人人自覺遵守紀(jì)律，我們?cè)趯W(xué)校就能健康、安全、有序、愉快地學(xué)習(xí)和生活。
⑶強(qiáng)調(diào)：其實(shí)，不僅在學(xué)校，在任何地方，紀(jì)律都是人們正常學(xué)習(xí)、工作和生活的保證。你們想成為遵守紀(jì)律的小標(biāo)兵嗎？希望你們用行動(dòng)來(lái)證明。
教學(xué)反思
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)所選取的情景來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)層面，既有行業(yè)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，又有社會(huì)的公共秩序，還包括學(xué)校的規(guī)章制度。安排這些內(nèi)容，是想從不同的側(cè)面教育學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)該自覺遵守規(guī)則和紀(jì)律，都應(yīng)具有一定的自我約束能力。最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是想讓孩子在自覺遵守規(guī)則和紀(jì)律的回憶與實(shí)踐中獲得正確的道德引領(lǐng)，讓他們明白，遵守規(guī)則和紀(jì)律就能得到別人的尊重和信任，就能得到極大的幸福和快樂(lè)。
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