一個數除以小數教學案例與反思
目標預設：
1、理解除數是小數的除法算理，初步掌握除數是小數的除法的計算方法，并能正確地進行計算。
2、培養學生的遷移能力，滲透轉化思想。
重點：理解掌握除數的小數的除法的.計算方法
難點：理解算理
教學預案：
一、導入揭題
番茄每千克3元，媽媽用去7。98元，買了多少千克？
如果用來買雞蛋，可以買多少千克呢？雞蛋每千克4。2元。
這道算式和我們以前學習的有何不同？揭示課題。
二、自主探索
1．初步探索
估計一下商是多少。
2．深入探索
思考：7.98÷4.2該怎樣計算，小組討論。
交流得出利用商不變規律把4。2從小數轉化成整數。
3．指導豎式書寫
4．學生練習。
5．驗算證明計算是否正確，估算是否合理。
注意用原數驗算
6．總結：通過剛才的計算，你認為怎樣計算一個數除以小數？
三、練習深化
1．練一練第1題（略作調整）
你能轉化下面的除法算式嗎？（見練習紙）
（1）橫式移位練習
學生填空，說說是怎樣想的。
（2）豎式移位練習
說說是怎樣轉化的，提醒學生注意0的處理。
2．練一練第2題
計算下面各題（見練習紙）
教師巡視，注意糾正錯誤。
根據作業情況出示錯題讓學生改正。（練習十七第2題）
3．嘗試口算
4．練習十七第3題（見練習紙）
先算一算，填表。
再比一比，有什么發現？
四、課堂小結
你有什么收獲？
五、課堂作業
練習十七第4題上面一行、第五題。
六、課外拓展
每日一題：思考題
教后反思：除數是小數的除法是在小數點移動規律、商不變規律和除數是整數的除法基礎上進行教學的。在整個教學設計中，遵循“轉化”的思想，努力引導學生把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法計算。當學生理解了轉化的過程后，學生就在轉化后的豎式中直接進行計算，不能看到原來的算式。教師在課堂中給予一定的指導。接下來就根據班上的情況，練習橫式的移位，豎式的移位。這部分順利解決后，學生對于除數是小數的除法就不會有什么問題了。
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