初中生物下教學反思
反思我想要的課
期中考試快到了，和許多科目一樣，進入了復習階段，本次考試我們考到第二章，自我感覺新課后的復習輕松了很多，也比以前用心了一些。不是說以前不用功，只是沒按照小組合作的形式用這么多心思。復習中，我把第二章的內容歸納成三大塊，一、本章的'概念，要求小組找出后講臺上展示，（離開所有材料，并能舉例）二、本章的一些關鍵數據，要求各小組列在筆記本上，可在講臺依照筆記宣讀。三、在本組小黑板寫出所有可能的圖解，這是本部分內容的難點和重點。
在第一節課上，我明確地布置好復習內容及要求，然后按自己的想法巡視并調控指導，結果不知不覺中展示的時間不足了，最后的重點難點問題沒達到自己預想的效果。課后，我及時地進行反思，發現在學生自主復習階段效率不是很高，主要表現在學生有些內容不確定，不夠深入，所以復習中隨意性較大，勁頭沒體現出來。在接下來的課上，我進一步明確了復習要求，限制了時間，學生們勁頭比第一節課足，學習的效果較好，時間也比較合理。第三節、第四節一節比一節滿意，最后，感覺挺對不住第一個班級。當然，每一節課都有不完美的地方，我們只要不斷反思，不斷改進，就一定能有我們想要的課。
反思課改預言
期中考試快要開始了，這一階段的課改下來，單從成績上看，肯定有波動較大的同學，（升或降），升者是因為他們喜歡這種小組合作學習的形式，能充分發揮他們的潛能，掌握起知識較順暢，他們的性格特點注定在交流中他們能收獲很多；而下降的同學也許是一些基礎較好的同學，他們習慣認真聽講，獨立思考，并刻苦勤奮，不善于與別人交流，他們對合作學習一開始有所抵觸，甚至排斥，適應的時間較長又帶有情緒，可能導致下降。
當然，影響成績變化的因素很多，但近段時間的課改絕對是一個直接因素。推而言之，也不單是學生個體，學科、班級可能都有影響。
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