政史地生教學研討反思
今天晚上我們政史地生的老師在辦公室召開了一次研討會，老師們分別提出了新課改下自己的教學中存在的一些問題及建議，我感覺收獲頗多，以下是我的一點體會：
一、課堂。作為政史地生一直倡導“堂堂清”，可是老師們反映這個問題有點“難”。大多老師反映完不成，學生的自主－合作－展示完成后，可是《同步》處理不完。于是，王帥花老師提到了一個45分鐘要效率的問題，的確，學生的習慣非常重要，我們完不成任務的時候有沒有考慮我們有沒有好好的利用我們的課堂？每一個學生都充分的利用了這45分鐘嗎？我們的課堂高效了嗎？
二、同步的使用。以歷史為例，自主性探究部分到底該怎么用？讓學生在課堂上自主學習時去作為導學可以，但是讓學生對著課本填上算自主學習很顯然是完不成的，所以，不同學科不同年級根據不同的特點學會靈活應用，無論作為學案還是作為檢測應依據老師與學生的實際而定，我想不應有固定的模式。
三、抽測的問題。抽測的方式很多，但關鍵是你的抽測是否起到了積極的作用。學生考了有沒有成績？有沒有分析等等。任何一件事都是從細節開始，沒有細節就沒有成績，那么我們的抽測又做到了哪些？
四、如何激發學生的興趣？如何樹立學生的信心？首先是老師對學生的關注問題，如果對一個學生熟視無睹，或者讓他一味的死記硬背，他會對你的課堂有興趣嗎？如果對學生的進步視而不見，又如何樹立其學習的信心？其次，轉變學生的習慣入手，有了良好的學習與行為習慣，又怎么沒有興趣？沒有信心？
五、積累題庫。這我感覺是老師對教材的`理解與整合的一個過程，也是老師對工作的投入與落實的一個過程。所以我們要做好并利用好。
誠然，在日日推動課改的今天，我們不斷的發現問題解決問題，教育就是在不斷解決問題中完成目標的，關鍵是找到一種適合于我們的靈活的有創造性的創新課堂、高效課堂。
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