三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《有趣的不倒翁》教學(xué)反思
“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊(yùn)含著力的方面的科學(xué)道理，怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象，并理解加以應(yīng)用呢？
本課的教學(xué)中，我采用了如下措施：
一、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)巧設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。
好動(dòng)愛玩是低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律，我們只有尊重這種發(fā)展規(guī)律，才能真正促進(jìn)發(fā)展。因此，在活動(dòng)安排上、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)上采取了猜謎導(dǎo)入、玩中思考、大膽猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)踐等方式，尋求學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。即從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、展開、推進(jìn)，學(xué)生能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；初步體驗(yàn)“解暗箱”探究活動(dòng)的過程；能夠運(yùn)用“打開不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；初步體驗(yàn)到“解暗箱”是研究事物的一種方法；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)之上，能讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。
二、尊重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生合理探究。
三年級(jí)的學(xué)生由于對(duì)于問題的研究還沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的層面上需要老師的正確、有效的'引導(dǎo)。本節(jié)課在探究不倒翁不倒的秘密一環(huán)節(jié)，就考慮到學(xué)生這一認(rèn)知水平，采取了探究問題的基本程序，即引導(dǎo)學(xué)生由發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽猜想、研究問題、驗(yàn)證結(jié)論、最后得出結(jié)論。學(xué)生有了初步的研究問題的方式，為今后的探究提供了方法。
三、探究為主，促進(jìn)發(fā)展
教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供了充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)谔骄恐邢窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)到了探究的樂趣，增長(zhǎng)了科學(xué)探究的能力．在實(shí)踐過程中很自然地提高了學(xué)生多方面的能力，如觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。在這些能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)生的知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀也相應(yīng)得到一定的發(fā)展。努力培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。也是我不斷追求的課堂目標(biāo)。
通過教學(xué)，我感覺到教師必須在課前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富實(shí)用的教學(xué)資源，只有這樣才能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分參與實(shí)踐，得以發(fā)展。例如，在教學(xué)探究不倒翁不倒的原因時(shí)，為學(xué)生提供的不倒翁很多是不容易拆卸的，學(xué)生操作起來有很大的難度，影響了學(xué)生探究的興趣，如果提供一些容易拆卸的不倒翁，并多考慮幾種情況，提供豐富的不倒翁材料供學(xué)生反復(fù)驗(yàn)證，教學(xué)效果會(huì)更好一些。教學(xué)效果沒有達(dá)到理想的要求。今后需要注意改進(jìn)。另外，對(duì)于教學(xué)時(shí)間把握的也不是很好。需要根據(jù)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
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