八年級地理上冊學會用眼神交流教學反思
還是在上學的時候,我喜歡聽老教師講課。
給我印象最深的是老教師會用眼神說話.
學生在走神的時候,會用眼神把他的注意力勾回來;學生在說話或做小動作時,會用眼神制止;回答問題,會用眼神調動學生的積極性;下課了,會用眼神調來一個男生搬椅子······
好神奇呦!
工作了，我開始練習用眼神說話.
當學生違反紀律時，不露痕跡地送給他們責備、批評、警告的眼神，這種眼神使他們感到內疚，從而制止他們與學習無關的活動，既保證了課堂秩序，也維護了學生的面子，減輕了他們的逆反心理，融洽了師生關系．
當學生因為在課堂上回答問題而緊張時，投給他們一個堅定的.、充滿自信的、鼓勵的眼神，讓學生感到有老師在，會精神振奮，鼓足勇氣，信心百倍的回答好問題．
當學生在聚精會神的聽老師講課，表情告訴你他聽明白了．老師就不失時機的對他額首微笑，給他一個深情的、贊許的眼神，讓他感受到老師的表揚，更激起他強烈的求知欲望，和進取精神，增強學習的積極性和主動性．
有一次我看自習課，一個學生把演算紙撕碎，隨手扔了一地．我靜靜地看著他，沒有做聲．他不經意的抬起頭來，目光正好與我相對，有點不自然，他又低下了頭．當他再次抬起頭來時，我看了看他，又看了看地上的碎紙，用眼神示意他將碎紙撿起來．他會意了，把紙撿了起來，送到垃圾桶里．其他學生仍然在安靜地學習，就像什么事情也沒有發生過．
眼神的巧妙使用，可以發揮傳情達意更好地組織教學的功能．它可以使師生的目光在無聲中進行交流．學生能從教師的目光中洞悉教師情感地微妙變化，體會到眼神里蘊涵的內容．教師也可以從學生的眼神中發現信息，作出相應反映，調節教學活動．
假如學生注意力很集中的做著小動作，接受不到老師的眼神，老師可以邊講課邊度到學生的跟前，提示一下．
盡量減少課堂上知識教學以外的語言，可以更好的保證教學任務的完成，同時給學生以尊嚴，師生關系融洽，最大限度的調動學生學習的積極性．這也是教學成績好的一個因素．
老師的眼神用得要準確自然．它代表自己的人格、態度、和修養。
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