課文《遠行靠什么》教學反思

時間：2021-06-23 09:32:40 教學反思我要投稿

課文《遠行靠什么》教學反思

　　這是識字量大、專有名詞（如：磁懸浮列車、巡邏等）較多的一篇說明文，而且在時間上我又將本課的教學時間提前至三單元教學之后，無形之中給學生的學習增加了難度，課后仔細分析，我深刻地認識到造成這種現(xiàn)象的主要原因是：在備課時存在一個較嚴重的問題：只備教材，不備學生。

課文《遠行靠什么》教學反思

　　發(fā)現(xiàn)了這個問題，我認真思考一下，備學生應(yīng)從以下幾個方面入手：

　　一：備學生的學習水平，包括不同層次學生的學習情況。例如：應(yīng)了解學生對已學識字方法的掌握情況，能否針對新的學習內(nèi)容做到有的放矢。結(jié)合本課教學，我出示了：較、燃、艦、核、航、艇這些生字時，目的是讓學生能通過觀察發(fā)現(xiàn)這些字都可以通過用“讀偏旁”的識字方法來識字，在這里就包括偏旁完全表讀音的情況和有變音的情況，但在教學時我沒有意識到學生很難認識后一種水平，沒有進行一下小結(jié)，道指再后來的開火車測讀時學生仍然有把jiào成jiǎo的情況，并且這種情況成為本課的一個大問題。其實出現(xiàn)這樣情況的原因就是因為我沒有切實的備好學生的水平，導致在課堂教學是為了完成教案沒有針對學生所出現(xiàn)的情況進行“扶”一把的教學：及時引導學生發(fā)現(xiàn)有些字的讀音和偏旁一樣，有些是偏旁的變音。

　　二：備學生的學習能力，主要是指學生的自學能力。本課的識字量很大，在備課時計劃用五分鐘完成的自學任務(wù)，在課堂上卻用了十分鐘，但其實在這一時間段里有些優(yōu)生只用了三分鐘就完成了任務(wù)，沒事可做，而后進生花了十分鐘的時間還沒學完，造成了時間和資源的浪費。如果提前備好學生的學習水平，在平時就培養(yǎng)學生在自學環(huán)節(jié)中，自己學完就可以幫助別人學習，提前給學生安排好互助的'對子，既能在課堂上實現(xiàn)生生互學，又可以充分利用優(yōu)生資源，給學生創(chuàng)造互幫互助的學習氛圍，使自己的教學工作達到事半功倍的效果。

　　此外，在教學本課時還發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：識字游戲的針對性。在識字教學中所使用的識字游戲?qū)φ麄€識字教學過程起著舉足輕重的作用，但如何才能適時恰當?shù)厥褂貌攀侵陵P(guān)重要的。因此在實際教學中英時常歸納總結(jié)，我自己由于經(jīng)驗不足仍然沒有自己的一套適合本班孩子的游戲，課堂上的識字游戲有些盲目，且針對性不強序言今后不斷學習鉆研，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性設(shè)計出適合自己教學的游戲，全面調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中完成。

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