《珍珠鳥(niǎo)》課堂教學(xué)反思
《珍珠鳥(niǎo)》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，描寫(xiě)了“我”為一種怕人的珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來(lái)越親近，說(shuō)明“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”，珍珠鳥(niǎo)教學(xué)反思。課文寫(xiě)得生動(dòng)活潑，妙趣橫生，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我從以下三點(diǎn)入手設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，收到了較好的效果。
一、初讀課文，感受珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)。
教師首先播放課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)，引起興趣，引出課題。然后讓學(xué)生初讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)樣子的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生初讀后，有的感受到“珍珠鳥(niǎo)是一種可愛(ài)的小鳥(niǎo)，作者非常喜愛(ài)它”，有的說(shuō)“珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的小鳥(niǎo)，但它卻不怕作者”，還有的說(shuō)“感受到作者和珍珠鳥(niǎo)有種親近的情意”。這些感受都是孩子們獨(dú)自的情感體驗(yàn)，是真實(shí)而可貴的，雖然來(lái)自直覺(jué)，有些粗糙、膚淺，卻是理解主題的基礎(chǔ)。我非常重視這些感受，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入讀書(shū)，理解作者寫(xiě)作的真諦。
二、細(xì)讀課文，感受珍珠鳥(niǎo)的變化。
通過(guò)初讀，學(xué)生感受到了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)。但這么可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)卻是怕人的，它會(huì)和“我”親近嗎？學(xué)生的回答是肯定的。老師及時(shí)提問(wèn)：是作者的那些舉動(dòng)使珍珠鳥(niǎo)逐漸親近的？老師的問(wèn)題勾起了學(xué)生的興趣，孩子們就開(kāi)始認(rèn)真的讀書(shū)，讀后感《珍珠鳥(niǎo)教學(xué)反思》。老師引導(dǎo)孩子通過(guò)自主探究或者合作學(xué)習(xí)尋找答案，然后匯報(bào)。學(xué)生在交流中得出：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、再讀課文，感受人鳥(niǎo)之間的深情。
在學(xué)生通過(guò)欣賞性閱讀獲得情感滿(mǎn)足的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談讀后感的評(píng)價(jià)性練習(xí)。在交流中，有的同學(xué)談到“人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠信賴(lài)來(lái)創(chuàng)造”；有的感慨“如果世界充滿(mǎn)愛(ài)，將會(huì)創(chuàng)造多少美好的境界”；更有一位同學(xué)談到了對(duì)人生的感悟：“如果生活中人與人之間缺乏了信賴(lài)，我們就沒(méi)法生活下去……讓學(xué)生明白，原來(lái)‘信賴(lài)’是要付出的。學(xué)生的感受多么可貴，從感性的認(rèn)識(shí)已經(jīng)上升到了理性的`思考。其實(shí)，課文的最后一句話，就是作家馮驥才對(duì)人生的感悟。
這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件發(fā)揮了不小的作用。在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生觀看珍珠鳥(niǎo)，通過(guò)圖文對(duì)照，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。再讓學(xué)生帶著興趣讀課文，找出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)、表現(xiàn)人與鳥(niǎo)互相信賴(lài)的句子、詞語(yǔ)，感知語(yǔ)句中蘊(yùn)含的情感。最后再通過(guò)一組表現(xiàn)人與人、人與動(dòng)物和諧共處的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“信賴(lài)”的理解。這種把信息技術(shù)和學(xué)科有機(jī)的整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。
不足之處：課前教師對(duì)文本理解不夠透徹；課堂上教師提問(wèn)過(guò)多，不利于學(xué)生對(duì)文本的品讀；低估學(xué)生的能力，急于包辦代替，剝奪了學(xué)生鍛煉理解能力的機(jī)會(huì)。總之，這節(jié)課留給自己的反思很多，爭(zhēng)取在不斷地實(shí)踐與反思中不斷進(jìn)步。
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