《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)反思
《鄉(xiāng)村四月》表現(xiàn)出詩人對鄉(xiāng)村景美人勤的贊美。品味、感悟古詩之韻，實現(xiàn)有效教學(xué)是我們語文教學(xué)追求的目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我較好地達成了本課的教學(xué)目標(biāo)。反思本課教學(xué)，我認為有三大亮點：
亮點一：讀中品味，詩意盎然。
新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”教授本課時，我結(jié)合本單元“走進田園”的特點，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略古代江南鄉(xiāng)村的美景。在詩歌文字不深奧的前提下，如何領(lǐng)略詩人描繪的意境呢？我采用“以讀代品”的教法，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上圍繞讀準(zhǔn)確、讀通順，讀懂，再有感情吟誦、背誦，讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。例如當(dāng)學(xué)生抓住詩眼“遍”、“滿”品味詩句時，就讓學(xué)生帶著豐富的想象讀出遼闊的境界！當(dāng)學(xué)生讀懂農(nóng)民們的緊張忙碌時，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生逐層遞進的誦讀，想象豐收的情景，明白此時農(nóng)們耕作的心情！正如朱熹說過：“觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。”逐層深入地吟誦，詩歌的意境就躍然于胸。
亮點二：品中感悟，詩情畫意。
新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。古詩教學(xué)也應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進詩的國度，潛心學(xué)文，會心涵詠，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。因而我緊扣“詩中有畫、畫中有詩”展開教學(xué)，利用悅耳的古箏音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生仿佛看到什么畫面，再拉近鏡頭、轉(zhuǎn)化鏡頭，把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”的.意象巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，“披文入情”使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前。“多誦讀、看注釋、抓詩眼、想畫面”的學(xué)法指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強化，這不正是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”嗎？緊接著放手讓學(xué)生品味三四句，體現(xiàn)學(xué)生能力的遷移，體現(xiàn)由“扶到放”的過程，使學(xué)生形成閱讀古詩的能力。這樣，從詩句背后的情味和意蘊感悟古詩，把平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律，學(xué)生投身其中，感詩人所感、想詩人所想。
亮點三：縱橫千里，詩猶未盡。
課伊始，我鋪陳引入，從回味現(xiàn)代迷人的田園風(fēng)光到欣賞古代鄉(xiāng)村四月，我充分進行資源整合，采用一詩帶多詩，用舊知引新知，適時拓展了相關(guān)的綠樹成蔭的詩句、雨景的詩句、田園的詩句，增加了信息量，使課堂更有厚度！學(xué)生在詩歌的王國里縱橫千里，領(lǐng)略詩的魅力。這首古詩雖學(xué)完，但意境未盡，所以我巧設(shè)“古今對照”的小練筆，讓學(xué)生把對自然的感悟用現(xiàn)代文來抒寫，為學(xué)生描繪詩情畫意般的景色打下基礎(chǔ)，達到語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，再次讓學(xué)生享受語言文字的魅力，實現(xiàn)語文學(xué)科本位的回歸。
綜上所述，我在課堂上始終倡導(dǎo)有效的教學(xué)，力求教學(xué)高效果、高效率、高效益。在有限的時間讓學(xué)生扎實地獲得大量的知識，并形成能力，為今后學(xué)生語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)是一門追求完美的藝術(shù)。我對學(xué)生的調(diào)控還有待加強。今后，我會不斷總結(jié)，縱使“為伊消得人憔悴”，我也“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”！謝謝大家！
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