《樹葉兒飄飄》教學(xué)反思范文
篇一：《樹葉兒飄飄》教學(xué)反思
《樹葉兒飄飄》是一首曲調(diào)優(yōu)美、歌詞擬人化，充滿童趣的抒情歌曲。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻、和小魚，曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動態(tài)，一唱三嘆地表現(xiàn)了樹爺爺奉獻(xiàn)于人類的神情與溫暖，歌曲里洋溢著人與自然的友情與關(guān)懷。
這節(jié)課，我以“情”為切入點(diǎn)，即以音樂審美為核心，貫穿于音樂教學(xué)的全過程。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。教學(xué)內(nèi)容也是在師生的共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程中完成。
課的開始，我先以談話的形式讓學(xué)生說一說小朋友眼中的秋天是什么樣子的，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的愛。以朗讀歌詞順利的導(dǎo)入到歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀的過程中感受到《樹葉兒飄飄》歌詞的美，間接的讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
通過聽范唱，找出“你最喜歡歌曲中的哪一句？你覺得哪一句最難唱？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在不知不覺中學(xué)生已經(jīng)找出了歌曲的重難點(diǎn)，并通過聽唱、模唱、接唱等方法的練習(xí)，使學(xué)生在興趣中掌握了歌曲的重難點(diǎn)，這個辦法我覺得非常好，既可以讓學(xué)生關(guān)注歌曲本身，抓住他們的注意力，又可以切實(shí)的從學(xué)生學(xué)歌的角度出發(fā)，很好的解決了重難點(diǎn)。并在教唱的過程中我也加強(qiáng)對學(xué)生聲音的訓(xùn)練，為進(jìn)一步學(xué)好歌曲打下了基礎(chǔ)。
通過模仿樹葉飄落的聲音、歌表演、創(chuàng)編歌詞，這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動。以男生與女生；學(xué)生與老師之間進(jìn)行，“比賽”的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的互動，并通過這幾項(xiàng)音樂活動增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過程中，我以音樂為教學(xué)主線，拓寬學(xué)生的知識面，我還讓學(xué)生朗讀了秋天的詩歌，聆聽了秋天的歌曲，觀看了秋天的美景。讓學(xué)生真正感受到秋天的美麗以及帶給我們的快樂。
篇二：《樹葉兒飄飄》教學(xué)反思
本課《樹葉兒飄飄》是第四單元的的第一課，是一首融入了很多大切分的4|4拍節(jié)奏的一首月兒動聽的歌曲。在課堂設(shè)計(jì)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的音樂教學(xué)情境，以“情”、“境”交融為手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，來喚起學(xué)生的音樂注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
用《小樹葉》的歌曲舞蹈導(dǎo)入歌曲《樹葉兒飄飄》。提出問題小樹葉兒被風(fēng)吹到什么地方去了？這首歌曲有三段歌詞，在這個地方，我是以設(shè)置懸念的`方式，通過學(xué)生觀看樹葉飄落的畫面、聆聽抒情優(yōu)美的音樂來引起學(xué)生的好奇心，發(fā)揮他們的想象力。因?yàn)樾W(xué)階段的兒童是具有好奇心的，它能夠使學(xué)生把認(rèn)識活動集中到自己感到新奇的事物上來。所以教師要善于用自己的語言來以疑引奇，以奇促思，使學(xué)生在奇中入境，境中感美。
篇三：《樹葉兒飄飄》教學(xué)反思
《樹葉兒飄飄》是一首曲調(diào)優(yōu)美、歌詞擬人化，充滿童趣的抒情歌曲。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻、和小魚，曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動態(tài)，一唱三嘆地表現(xiàn)了樹爺爺奉獻(xiàn)于人類的神情與溫暖，歌曲里洋溢著人與自然的友情與關(guān)懷
在進(jìn)行到學(xué)唱歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我考慮到第一、二句比較難唱，容易出錯，在學(xué)生基本唱對的情況下，我用了兩分鐘的時間對學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)的講解和練習(xí)。現(xiàn)在看來這是多余的，顯得有點(diǎn)畫蛇添足。可以在學(xué)生第一遍唱完后，問一下學(xué)生：你最喜歡哪一句？哪一句最難唱？當(dāng)學(xué)生說出最難唱的一句時，老師再對這一句進(jìn)行范唱，學(xué)生跟唱。這樣就顯得自然了。
這節(jié)課最后的七分鐘里，我是安排的讓學(xué)生個別唱，這顯得內(nèi)容單一，缺乏新意。經(jīng)過和聽課領(lǐng)導(dǎo)的交流，我又設(shè)計(jì)了兩種結(jié)尾。
第一種是接著上一個步驟：根據(jù)歌詞大意進(jìn)行情境表演來進(jìn)行延伸。可以接著再請第二組、第三組上來，分別由老師指導(dǎo)，學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行情境表演。最后再請全體同學(xué)隨著音樂進(jìn)行即興表演。這樣課堂氣氛就達(dá)到了高潮，學(xué)生也學(xué)得非常盡興。
第二種結(jié)尾是安排學(xué)生欣賞《八月桂花遍地開》。先讓學(xué)生初步聽，知道這是二胡獨(dú)奏。再復(fù)聽，讓學(xué)生跟著音樂哼唱歌曲。這首歌曲本來就不難，大家都很熟悉，所以聽了兩遍后，學(xué)生應(yīng)該很容易就會唱。
這就是我對《樹葉兒飄飄》這節(jié)課的反思。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和老師對我的指導(dǎo)和建議，謝謝大家。