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    我在街上識漢字的教學反思

    時間:2021-06-27 14:35:47 教學反思 我要投稿

    我在街上識漢字的教學反思

      字詞教學是基礎教育語文教學中最重要的一項內容,但識字教學比較單調、枯燥,字詞教學的低效率一直困擾著語文教學實踐活動。怎樣才能使枯燥無味的識字課上得生動活潑,調動學生學習的積極性,真正成為學習的主人呢?現在,我想談談自己在教語文課程標準實驗教科書(語文版)的識字課《我在街上識字》的一點體會和做法整個教學當中,我都努力做到,讓學生在玩中學,在樂中學,為學生創設識字的情境,讓學生走進識字情境,提高教學質量。

    我在街上識漢字的教學反思

      一:創設豐富多彩的識字情境。

      這節課,我努力運用多種形象直觀的的教學手段,創設豐富多彩的教學情境,讓學生在情境中愉快地識字。如:導入新課時,課件演示街頭圖片,通過多媒體課件演示,創設帶學生逛街的情境。讓學生在街上邊逛邊認字,激起識字的興趣。又如:在學習、鞏目生字詞的讀音時,我制作了字卡。通過向學生介紹在逛街時看到的建筑物,生動活潑地復現生字詞,吸引學生的注意力,調動學生的各種感官參與,讓學生在愉快的情境中不知不覺地識記生字。

      二:組織各種各樣的`游戲和活動。

      兒童好動、愛玩,游戲和活動伴隨著他們成長,因而我注意組織兒童喜歡的各種游戲和活動,使教學有趣味性,讓學生在玩、樂中學。

      1、找朋友游戲

      讓學生掌握了生字詞的讀音后,為了將學生的生活經驗和經歷中的事物與漢字漢語聯系起來,開展了“找朋友”的游戲。師將字卡發到小朋友手上,沒有字卡的小朋友說出字卡上的詞,并說要跟它做朋友,那么拿著這個詞卡的小朋友就跑出來答道:我在這里,我來跟你交朋友!這時,學生們在腦子里積極回憶、搜集所認識的字詞,爭先恐后地搶著“交朋友”了。

      3、書寫展示、評議

      指導學生書寫時,講清楚書寫要領之后,我通過舉行書寫展示、評議的形式,嚴格要求學生注意執筆姿勢和寫字姿勢,養成良好的書寫習慣,再把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示,評議交流,讓學生體驗識字、寫字的樂趣。

      三:提供自由、廣闊的識字舞臺。

      我注重在教學中啟發和鼓勵學生自己發現、自己總結,相互交流各自的識字方法和體會,創設表現和展示學生識字的舞臺。如引導學生識字時,我讓學生當小老師教字,讓學生想:有什么好辦法可以牢牢地記住它們?并教其他同學怎樣書空、數筆畫、練習組詞,給學生展示的舞臺,課堂氣氛活躍起來了,學生的思維放飛了。這讓他們都享受到自己成功的樂趣,也分享別人的快樂。還可以慢慢培養學生形成自主識字和自主學習的的興趣、能力和習慣。 最后,我還樹立語文大課堂觀,處理好學會和會學的關系,課內外聯系起來,教學不局限于教材,引導學生從生活中識字,培養識字能力。學完了本課要求認識的字以后,我又跟學生說:讓我們再到我們所熟悉的街上去看看吧!課件演示其他的街道圖片,指名認讀,并帶讀,教一教其他同學。生活當中處處有漢字,為學生創造一個自由、廣闊、蝓快的識字舞臺,把課外知識引入課堂,拓展知識面,激發學生學習漢字的欲望和興趣。

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