《簡單事件的概率》教學(xué)反思
初中數(shù)學(xué)有關(guān)概率的內(nèi)容，在初一、初二章節(jié)中都有所體現(xiàn)，學(xué)生并不陌生。而本節(jié)內(nèi)容跟實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)較為接近，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從科學(xué)家計(jì)算神州七號(hào)成功發(fā)射的概率、轉(zhuǎn)盤游戲、搖號(hào)摸獎(jiǎng)、獲獎(jiǎng)的可能性、以及密碼設(shè)置的安全性等話題引入新課，讓學(xué)生真切體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和趣味性，最后在學(xué)生暢談將如何運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的概率知識(shí)到生活中去，如何使自己變得更有智慧，如何運(yùn)用概率知識(shí)識(shí)破游戲騙局，減少做事情的盲目性中結(jié)束。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐、又服務(wù)于實(shí)踐的新課程理念。
根據(jù)本人對(duì)前幾年中考試題的一些分析，等可能事件中的兩步實(shí)驗(yàn)是中考的熱點(diǎn)。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在了應(yīng)用與拓展環(huán)節(jié)，如何利用樹狀圖或列表分析事件的各種可能性結(jié)果，從課堂練習(xí)的反饋情況可知，有90%的學(xué)生已掌握了這兩種方法。從總體上看，本節(jié)課的重點(diǎn)落實(shí)，難點(diǎn)突破。
本節(jié)課感悟最深刻的是課堂中預(yù)設(shè)與生成的把握。動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)是新課改積極倡導(dǎo)的教學(xué)形式。教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放的系統(tǒng)，課堂中師生的心態(tài)也會(huì)隨著具體的教學(xué)情景而發(fā)生變化，教師不應(yīng)為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而強(qiáng)行抑制學(xué)生的各種思路和想法，而應(yīng)該允許學(xué)生“插嘴”、“打斷”、“不舉手就發(fā)言”，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)而不斷地變化、調(diào)整、豐富，如在應(yīng)用與拓展2中，我預(yù)設(shè)是老師先采用列表的方法分析問題，然后再啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的畫樹狀圖的`方法進(jìn)行練習(xí)。可當(dāng)我一提出問題時(shí)，許多學(xué)生馬上回答：“我可以采用畫樹狀圖的方法解決”，學(xué)生的思路把我的預(yù)設(shè)完全顛倒過來，我靈機(jī)一想，總不能打斷學(xué)生那興奮的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)制執(zhí)行我的教學(xué)設(shè)計(jì)。于是，我因勢利導(dǎo)，就讓這位學(xué)生上臺(tái)板演了他那完整的解法，保護(hù)了他的積極性。然后在全班學(xué)生對(duì)這道題的解法感到成功的體驗(yàn)下，我再介紹了另外列表的方法，應(yīng)該說這樣的處理我還是感到滿意的。我想教師在課堂上需要把學(xué)生的各種想法加以引導(dǎo)、加以提煉，盡可能使問題處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū),使課堂具有良好的生成性。
本節(jié)課也有一個(gè)疏忽比較大的地方，對(duì)解題過程的書寫不夠規(guī)范完整，本節(jié)所學(xué)的概率計(jì)算公式應(yīng)用的前提是等可能性事件，但是，在兩個(gè)例題解題過程的板演中，都對(duì)這一條件進(jìn)行了略寫，只是重在分析方法，導(dǎo)致學(xué)生也養(yǎng)成不規(guī)范的解題習(xí)慣，“課堂細(xì)節(jié)”應(yīng)引起足夠的重視。還有，在試一試1中，老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)考慮不夠深入，出現(xiàn)對(duì)這一問題分析有誤，直到課后同行老師提出來才發(fā)現(xiàn)。
課堂是一門很深的藝術(shù)，只有更好，沒有最好，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
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