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上周學(xué)生學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法、異分母分?jǐn)?shù)加減法混合運算，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化三課時。在這三課的設(shè)計中盡量體現(xiàn)新的課程理念，讓每個學(xué)生在課堂上“活”起來，在新知識的探究過程中，留給學(xué)生充足的自主探究的時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重讓學(xué)生運用已有知識經(jīng)驗去推動新知識的學(xué)習(xí)，通過合作交流去探索異分母加減法的算理和算法，異分母加減法混合運算的運算順序及簡便算法、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主建構(gòu)，有得于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
課堂中出現(xiàn)的問題：
1、學(xué)習(xí)異分母加減法的計算時，只有百分之八十的同學(xué)完成的較好，其余的'同學(xué)有的通分時沒有用最小公倍數(shù)做公分母，有的同學(xué)沒有將計算出的結(jié)果化成最簡分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)習(xí)異分母加減混合運算時，部分同學(xué)由于通分、約分不扎實，計算一道題用的時間太長，另外運算定理運用不熟練，做題容易出錯。
3、分?jǐn)?shù)化小數(shù)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分?jǐn)?shù)的分子除于分母，學(xué)生掌握的比較好。小數(shù)化分?jǐn)?shù)對于學(xué)生有點難度，有的同學(xué)不知道小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時，分母到底是多少，還有的同學(xué)化成分?jǐn)?shù)時不能化成最簡分?jǐn)?shù)。
4、部分學(xué)生對畫線段圖比較生疏，解方程時不是方法不對，就是格式不對。
采取的措施：
1、加強算理和算法的講解。
2、分層練習(xí)。
3、個別輔導(dǎo)。
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