《6和7的減法應(yīng)用》教學(xué)反思范文
對于“6、7的加減法”，大部分學(xué)生都已能口算，教材編者可能正是出于這樣的考慮而在這一課時的編排中體現(xiàn)上述這些意圖。整節(jié)課都是“看圖寫算式”而沒有“算”的感覺。我想，雖然大部分學(xué)生已經(jīng)知道有關(guān)6、7的加減法的得數(shù)，但他們只是根據(jù)家長教的憑記憶或直覺，我覺得這樣是不夠的，我們的數(shù)學(xué)課上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從加、減法的意義出發(fā)，借助數(shù)的組成知識來解釋，要使學(xué)生不僅知道得數(shù)更能說出算理，在此基礎(chǔ)上再使學(xué)生理解“一圖兩式”滲透“一圖四式”。本節(jié)課我重點引導(dǎo)學(xué)生看圖列式，具體做法如下：
一、由易到難，逐漸深入
為了讓學(xué)生順利的理解一圖四式，我首先讓學(xué)生做一圖一式，課件出示了動畫的`小狗，學(xué)生很感興趣，在1-5看圖列式的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)了簡單的看圖列式，效果很好。隨后我又給學(xué)生出示了一圖兩式，水到聚成，學(xué)生很好理解。最后出示了一圖四式，我讓學(xué)生自己先寫2道加法算式，學(xué)生很容易就寫完了，但是接下來寫2道減法算式，有的學(xué)生就寫成了用多的數(shù)減少的數(shù)，而不是用一共的得數(shù)減，在接下來的練習(xí)中，有的學(xué)生仍然這樣做，這種情況在以前也出現(xiàn)過，我知道學(xué)生的理解誤區(qū)來了，雖然在之前的練習(xí)中有了充分的鋪墊，但是孩子就是孩子，只好第二天再練習(xí)。
二、繼續(xù)鋪墊，加深理解
第二天數(shù)學(xué)課，我在黑板上畫了和課本上一樣的6朵花，讓孩子練習(xí)，并且給孩子們強調(diào)，列減法算式是用一共的數(shù)減紅花，就是綠花，減綠花就是紅花，那些好出錯孩子們才有了好轉(zhuǎn)。
總之，6、7的加減法學(xué)生理解很好，唯一的不足就是沒有讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，以后要加強學(xué)生的動手操作。
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