三角形三邊關(guān)系的教學(xué)反思
上完本節(jié)課的內(nèi)容，心中有說(shuō)不出的喜悅。一：我的學(xué)生能力不比縣城學(xué)生能力差。二：我看到了他們的動(dòng)手操作能力、總結(jié)能力、小組合作能力。三：我也算是個(gè)合格的老師。
三角形的三邊關(guān)系內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，只要讓學(xué)生明白三角形任意兩條邊之和大于第三邊就ok了。這一知識(shí)可以直接告訴學(xué)生，讓他們記住，再用其做題，相信題也可以做的很好。但正如我縣名師呂健老師所說(shuō)的，每一個(gè)知識(shí)在學(xué)生的人生中都只有一次。是的，她的我讓頓悟，我要讓我的學(xué)生不但要知道還要明白為什么任意兩邊之和要大于第三邊？于是，開(kāi)始了本節(jié)的備課。聽(tīng)過(guò)幾次名家講的本節(jié)課，課堂容量大有點(diǎn)不適合我們的常態(tài)課堂。于是乎我進(jìn)行了借鑒改動(dòng)變成了我自己的課堂。課前給學(xué)生分好組，組內(nèi)學(xué)生又編出了1 2 3 4號(hào)，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生帶的小棒尺寸不同，但確保組和組之間是相同。
課上由例題主題圖導(dǎo)入，抽象成三角形的三邊，提出疑問(wèn)：本題中三角形兩邊之和大于第三邊，是不是所有三角形都這樣呢？學(xué)生意見(jiàn)很一致，認(rèn)為不可能。于是利用自己的.學(xué)具，以小組為單位綻開(kāi)了探討，并完成下面的表格。
小棒組別
能或不能擺成三角形
任意兩邊的和是否大于第三邊
學(xué)生動(dòng)手操作熱情高漲，更出乎我意料的是：所有組都總結(jié)出了規(guī)律。
本節(jié)中的不足之處：
課前讓學(xué)生準(zhǔn)備以下四組學(xué)具：
（1）6 7 8 厘米
（2）4 5 9
（3）3 6 10厘米
（4）4 5 6厘米
學(xué)生觀察完表格得出結(jié)論的同時(shí)還有學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了補(bǔ)充：任意兩邊的和都大于第三邊并且還得是邊長(zhǎng)是有順序的。此時(shí)我恍然頓悟，（1）和（4）能圍成三角形而它們的數(shù)字確實(shí)是按順序排列。這是我備課的盲點(diǎn)。此時(shí)，我又反問(wèn)學(xué)生：難道只有這樣的按順序排列的才能組成三角形嗎？利用新的一組教具32 28 50厘米，我們大家一起來(lái)圍三角形。用此來(lái)進(jìn)一步證實(shí)了結(jié)論。
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