寶寶乘車去旅行教學反思
每個班級的老師都會組織孩子們進行各式各樣的教學活動，為了讓孩子更形象的認識并學習到活動中的內容，老師們設計的活動多是以大家熟悉的東西為內容的。水果是孩子們日常生活中常見的物品,孩子既熟悉又喜歡，根據小班孩子的年齡特征和《綱要》要求，設計了小班語言活動《水果寶寶去旅行》。本次活動主要以孩子扮演各種水果寶寶展開乘火車去旅行的游戲為載體，讓孩子在樂中學，學中樂，教學設計貼近生活化、兒童化，通過編兒歌、游戲等教學方法，增強孩子對水果特征低更多了解和認識。
一、談話來導入。
旅行對于孩子們來說可謂是有話說、喜歡說的話題。盡管我們的`孩子們還只是小班年齡，但是當前家庭經濟條件的優越，孩子們都有過挺多的旅行經驗了。乘火車、乘汽車都是不陌生的經歷，尤其對于我們這些外來民工孩子，從老家過來都得坐上幾天的火車，而且在幼兒園內我們也已經組織過了秋游和春游的活動，所以活動的導入環節就以旅行的話題和孩子們展開互動談話，從孩子們已有的生活經驗出發，激發孩子們參與表述的興趣，在興趣中發展孩子們的語言表達能力，為下面環節的兒歌學習做了很好的鋪墊。
二、游戲促學習。
本次的重點是在快樂地游戲中學習兒歌。為了能更形象地吸引孩子們，我特別自制了一列卡通小火車，以兒歌中的主要角色“西瓜爺爺”為火車頭，根據兒歌的深入，逐一出示各種水果乘上西瓜爺爺的火車，并引導孩子們用兩個重疊詞來表述水果特征。小班的孩子好動又好模仿，于是，我就以西瓜爺爺的身份和孩子們展開了語言以及游戲地互動，孩子們扮演各種水果寶寶，邊說邊乘上西瓜爺爺的火車。快樂地乘火車旅行的游戲促使孩子們在說說、玩玩的過程中很快記住了兒歌內容，而且從中也豐富了孩子們的語言詞匯，還對水果的特征也有了更多的了解。
三、詞語有拓展。
為了讓孩子們的語言詞匯得到更多地拓展，在活動地最后，我又引導孩子們從兩個字的詞匯拓展到四個字的詞匯來表述水果特征，進行兒歌地創編。如：酸酸甜甜的橘子上火車，咔嚓咔嚓去旅行；香香甜甜的菠蘿上火車，咔嚓咔嚓去旅行；粉粉嫩嫩的桃子上火車，咔嚓咔嚓去旅行等等，鼓勵孩子們根據水果的特征大膽創編。孩子們學習的興趣很濃厚，都能積極地發揮想象，語言能力得到了進一步的提升。由于水果可以在生活中經常接觸到，創編的面比較廣，所以孩子們從水果的形狀、顏色展開了表述。最后，每一個水果寶寶都乘上了西瓜爺爺的火車，火車開出了活動室。小家伙們還意猶未盡，想出了乘火車去上海、杭州、北京、香港等好多地方，在戶外西瓜爺爺的火車又開了幾圈，原本想開出去就結束活動，沒想到為了滿足一下孩子們的游戲欲望，這個延伸游戲才是活動的最高潮。
總之，本次活動孩子們的興致濃厚，始終以旅行為線索貫穿整個活動，師幼互動氛圍非常好，不僅發展了孩子們的表達能力和創編能力，還使孩子們體驗了兒歌和游戲帶來的快樂�；顒舆^程體現了老師的主導和幼兒的主體作用。不過活動中還存在著很多不足，比如，在請水果寶寶乘上卡通火車時，可以多請幾個孩子來送水果寶寶上火車，而不是老師自己在操作圖片，可以讓孩子們有更多的機會動手動口。還比如，我把橡皮筋作為了開火車的道具，由于橡皮筋不夠長，孩子們擠在一起太過擁擠，如果多準備幾輛橡皮筋火車，可以讓能干的小朋友來當火車頭，那樣的話就不會太擁擠，也可以培養孩子的多元能力。我想在以后的教學活動中，我會更關注這些活動中的細節，讓教學效果更出彩，讓孩子們的發展更有廣度和深度！
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