城市之肺教學(xué)反思范文
思考，調(diào)整，再思考，再調(diào)整，今天上午，一節(jié)＂全新＂的課終于在市級學(xué)帶班小組活動亮相。說它新，因為自己從未聽過此課，網(wǎng)上幾乎沒有資料可借鑒，說它新，也因為這是篇入選不久的選讀文章，關(guān)注得少。因為新而富有挑戰(zhàn)性，帶著＂帶題授課＂的思考，帶著對說明文體教學(xué)，對選讀教材教學(xué)的思考，我開始一輪實踐之旅，享受著痛并快樂的歷程，欣喜的是學(xué)生在課堂的習(xí)得，是同行們的肯定，是同組伙伴們也樂于加入我的模式。我想“一個人可以走得快，一行人可以走遠。”
昨天的試教，杜老師和伙伴們的建議之后，有了比較大的調(diào)整，充實課堂內(nèi)容，明確課型目的。《城市之肺》終于＂亮相＂，為大家呈現(xiàn)比較完整充實鮮活有亮點的課堂。回顧如下：
一、關(guān)注文體，注重提取信息。這是一篇說明文，也是一篇選讀文，我并沒有作太多導(dǎo)入，也沒有所謂字詞的教學(xué)，直接聚焦課題，文本提取信息，解題學(xué)文兩不誤。課中，像這樣拋出問題讀思，提取信息的環(huán)節(jié)不少，如城市之肺的作用有哪些，如第5段用小標題提煉獲取的信息。
二、關(guān)注表達，注重語用訓(xùn)練。提取信息的同時，也聚焦文本語言表達，注重語文課語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。如因果句式的練說，關(guān)注的是句式的轉(zhuǎn)換;了解作用，關(guān)注的是動賓詞組的搭配；借助板書練說，關(guān)注的是信息提取后的.復(fù)述能力的培養(yǎng);段落分層，關(guān)注的是關(guān)鍵詞語的捕捉，還有句子比較，關(guān)注的是語言的準確運用。
三、了解內(nèi)容，注重結(jié)構(gòu)把握。運用簡單的氣泡圖，文章內(nèi)容得以呈現(xiàn)，省略瑣碎分折，清晰簡潔有效。
四、比較閱讀，注重方法梳理。這是本課呈現(xiàn)的一大亮點，結(jié)合課內(nèi)文本，我梳理了說明文閱讀的方法，運用雙重氣泡圖比較出相同點與不同點，這個導(dǎo)圖帶給大家眼前一亮，這既是導(dǎo)圖的魅力，更是融匯貫通備課思考的結(jié)晶。
五、遷移閱讀，注重學(xué)以致用。這是本課又一亮點，給出方法，騰出時間，學(xué)一帶一，當(dāng)堂擬畫導(dǎo)圖，當(dāng)堂交流展示，訓(xùn)練的既是思維也是語言，既是方法的運用更是閱讀能力的體現(xiàn)！
學(xué)生很了不起！這是平時訓(xùn)練的結(jié)果！老師看似輕松簡單，實則深刻豐富！老師關(guān)注學(xué)生，用心傾心，在這樣的班級，有這樣的老師一定很幸福！聽著評課老師的充分肯定，我知道自己的思考得以一定的呈現(xiàn)，但我也知道一定也存在很多不足！調(diào)控還不夠靈動，語言不夠豐富，底藴不夠深厚！我樂于繼續(xù)探究，樂于不斷行走在課堂實踐與思考的路上！帶題授課，收獲多！
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