變化教學(xué)反思
到農(nóng)村小學(xué)支教已兩個(gè)月，在這兩個(gè)月，農(nóng)村孩子與城鎮(zhèn)孩子的不同之處和這段時(shí)間的變化給我很大的觸動(dòng)。記得剛來時(shí)，一個(gè)老師說曾對(duì)我說：“我們這兒的孩子不像城鎮(zhèn)的孩子那么聰明，課堂上的小組學(xué)習(xí)啊，還有讓他們自己提問題解決問題等這些‘新式’教法，在這兒很難行得通，你不要報(bào)太大的希望。”當(dāng)時(shí)，我覺得她這話真是夸大了，不太相信，對(duì)自己將要接手的班級(jí)滿懷信心。短短幾天的接觸，課堂上孩子們膽怯、拘束，不敢表達(dá)自己的想法，令我有些灰心，摸底調(diào)查的結(jié)果更是讓我很失望，班里四十個(gè)學(xué)生里有七、八個(gè)留級(jí)生，弱智也達(dá)到五個(gè)之多，沒有達(dá)到入學(xué)年齡學(xué)習(xí)感到很困難的也有好幾個(gè)，面對(duì)這種狀況真是覺得心有余而力不足！偶得蘇霍姆林斯基的一句話：“從我手里經(jīng)過的.學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。”這句話重新燃起我的希望，我決心憑自己幾年來的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)試試，制定相應(yīng)方案嘗試改變學(xué)生現(xiàn)狀。
方案一：創(chuàng)設(shè)氛圍，促使良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成
具體措施：精心布置教室，讓每一面墻“會(huì)說話”，“智慧角”、“百花爭(zhēng)艷”、“收獲果實(shí)”、“你追我趕”等欄目的出現(xiàn)，讓學(xué)生眼前一亮，聽完我介紹各欄目的用途后，他們激動(dòng)不已。我不禁感慨萬千，這些在城鎮(zhèn)孩子眼里習(xí)已為常的東西，竟能讓這里的孩子感到如此新鮮，如此興奮。
方案二：念順口溜，調(diào)整課堂紀(jì)律
具體措施：課堂上，運(yùn)用一些簡(jiǎn)單易學(xué)，又能吸引學(xué)生的順口溜來調(diào)整課堂紀(jì)律，如：1、2、3快坐好；3、2、1快歸位；小小又手不亂動(dòng)；小小嘴巴不亂說；小小耳朵細(xì)細(xì)聽……學(xué)生既覺得有趣，又能很快地把他們分散的注意力集中過來。現(xiàn)在，在課堂上這些有趣易懂的順口溜成了孩子們的最愛，常讓不認(rèn)真的孩子很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
方案三：結(jié)對(duì)子，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)
具體措施：新課程提倡自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（1）與中年級(jí)結(jié)對(duì)子。為了盡早讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組學(xué)習(xí)，我特意向隔壁班（三年級(jí)）的班主任借了幾個(gè)拼音基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)后，將班級(jí)按優(yōu)中差結(jié)合的方式分成八個(gè)學(xué)習(xí)小組，把幾個(gè)中年級(jí)的學(xué)生分到各個(gè)小組里，一方面指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)如何組織小組學(xué)習(xí)，另一方面檢查拼音學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正。這些中年級(jí)學(xué)生連續(xù)兩個(gè)星期利用寫字課組織小組學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間檢查學(xué)習(xí)的情況。結(jié)對(duì)子活動(dòng)不僅增進(jìn)了兩班學(xué)生的感情，還培養(yǎng)了幾個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，班里的學(xué)生已初步掌握了小組學(xué)習(xí)的方式。在課堂上，我還常利用各種競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生為小組爭(zhēng)光的決心，學(xué)生變得活躍了。
（2）與學(xué)困生結(jié)對(duì)子。學(xué)困生學(xué)習(xí)感到吃力，跟不上，而優(yōu)生學(xué)得輕松，有時(shí)會(huì)覺得無事可做，于是一幫一的活動(dòng)在我們班展開了，優(yōu)生在活動(dòng)中品嘗到成功樂趣，學(xué)困生在活動(dòng)中體會(huì)到班級(jí)的溫暖，更加努力學(xué)習(xí)，一舉兩得。
方案四：生教生，培養(yǎng)小老師
具體措施：班里有兩三個(gè)特別突出的學(xué)生，我有意識(shí)的讓他們充當(dāng)小老師，教大家讀，他們很聰明，很快便學(xué)會(huì)了，于是，我又繼續(xù)擴(kuò)大范圍，讓更多的學(xué)生參與到這一活動(dòng)中。剛開始很多學(xué)生不敢上來，上來后，站上講臺(tái)桌前，手腳都不知該怎么放，拿著卡片手還直發(fā)抖；現(xiàn)在學(xué)生們的膽子大多了，變得大方了，有時(shí)甚至搶著要到上面教大家讀，雖然有時(shí)讀得不是很好，但他們還是很開心。
……
兩個(gè)月過去了，學(xué)生們一點(diǎn)一滴的變化我看在眼里，喜在心頭，雖然他們沒有像城鎮(zhèn)的學(xué)生擁有那么好的學(xué)習(xí)條件，生活條件，雖然他們學(xué)習(xí)成績(jī)還不是很理想，但他們淳樸，他們快樂，他們有拼搏的精神。每個(gè)孩子的潛能是不可估量的，身為老師，我想我會(huì)盡我所能去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)掘，孩子們的進(jìn)步即使很小，我仍會(huì)對(duì)他們充滿希望。
【變化教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《聲音的變化》的教學(xué)反思06-20
反思深淺變化教學(xué)06-17
《蠟燭的變化》的教學(xué)反思08-11
《重復(fù)與變化》教學(xué)反思07-10
《變化的魅力》教學(xué)反思01-27
《面積的變化》教學(xué)反思02-02
《牛奶的變化》教學(xué)反思01-23
《變化的魅力》教學(xué)反思01-17