《數龍-百的數列》教學反思范文
《數學新課程標準》指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。在教學本節課時，我力求通過創設一個又一個的活動情境引領著孩子們去體驗、去感悟、去經歷數學化的過程，使孩子們的思維火花不斷地在課堂中迸發出來。
教學中我首先考慮的是如何充分調動學生的主動性與積極性，通過引導他們開展觀察、操作、比較、概括、猜想、推理、交流等多種形式的活動，學生初步學會從數學的角度去觀察事物和思考問題，從而產生學習數學的愿望和興趣。
其次，為學生創設一連串能真正激起學生進行自我探究與發現問題的情境，如結合百數表、數射線探究：有什么好辦法很快找到一個數的相鄰數？你是怎樣找與一個數相鄰的整十數的？使他們積極主動地去思考。同時，注重開發書上的例題與習題的功能，結合學生已有的生活經驗，讓他們在創造的活動中學數學，培養學生各方面的思維能力，讓不同的學生在學習上有了不同的發展。
我覺得數學認知結構的完善和再發展也是學生數學學習的.一個重要組成部分。本節課的教學過程，打破了傳統教學中新舊知識的界限，注重了一個整體：新知的探究與舊知的回顧及整理一起，讓學生從整體上把握知識的脈絡，如教學的重點（通過+1、—1得到一個數的鄰數）結合百數表的知識得以把握；教學的難點（如何使一個數回到整十數和進到整十數）通過對數射線知識的鞏固得以突破，促進了學生認知的再發展，建構了數學的知識結構，更為后繼兩位數加減一位數的學習奠定基礎。
整堂課我有意識地創設一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，創設好一個有利于學生探索、發現、創新的教育氛圍，把傳統的教師“講數學”變成了學生“做數學”的活動，學生笑著學習，增強了學習的自信心。
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