《棉花姑娘》教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思

時(shí)間：2021-07-04 20:19:42 教學(xué)反思我要投稿

　　《棉花姑娘》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第八組第30課。這是一篇童話故事，敘述了棉花姑娘哀求啄木鳥、燕子、青蛙等為本人治病的故事，通過這個(gè)童話故事，讓孩子們了解燕子、青蛙、七星瓢蟲、啄木鳥分別吃哪樣地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。下面摘錄在教學(xué)《棉花姑娘》第二課時(shí)的教學(xué)片段和相應(yīng)的教學(xué)反思。

《棉花姑娘》教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思

　　《棉花姑娘》教學(xué)片段：

　　教師：同窗們知道最終是誰幫棉花姑娘治好了病？

　　學(xué)生（齊聲回答）：七星瓢蟲

　　教師：對(duì)。在課文的第5自然段就告訴我們這個(gè)答案，請(qǐng)同窗們閱讀課文的第5自然段，并想一想應(yīng)該怎么把吧表演出來呢？

　　（學(xué)生本人練讀，師出示課件第五自然段）

　　教師：這段話里，有多少個(gè)角色？

　　學(xué)生：三個(gè)。

　　教師：那幾個(gè)角色？

　　學(xué)生：棉花姑娘、七星瓢蟲還有一個(gè)導(dǎo)演讀敘述部分。

　　教師：我們學(xué)習(xí)小組有六人，三小我一組來一次表演，怎么樣？

　　學(xué)生：好

　　教師：請(qǐng)三人小組長分配角色，趕快演一演吧！

　　（學(xué)生三人一組分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲，有的讀敘述部分）

　　教師：哪一組想上臺(tái)來演一演？

　　（三人上臺(tái)）

　　下面的小摯友要認(rèn)真聽，注意看，假如他們演得確實(shí)很好，請(qǐng)給點(diǎn)掌聲；假如你覺得還得改進(jìn)的話，請(qǐng)你來當(dāng)導(dǎo)演引導(dǎo)一下該怎么演。待會(huì)兒我們要評(píng)比選出最佳演員和最佳評(píng)委。

　　生表演后，臺(tái)放學(xué)生有的鼓掌。

　　教師：教師看到有的小摯友為他們鼓掌了，他們到底演得怎么樣呀？

　　學(xué)生１：我覺得七星瓢蟲飛的時(shí)辰還要拍者同黨，不能暫停。

　　學(xué)生２：我覺得棉花姑娘演得好，她在問七星瓢蟲的時(shí)辰很驚訝。

　　教師：你是說她臉上有驚訝的表情吧？

　　學(xué)生2：是的。還有，導(dǎo)演誰人“圓圓的”讀得不夠圓。

　　教師：那，你覺得應(yīng)該要怎么讀？

　　學(xué)生２：“忽然，一群圓--圓--的小蟲飛來了……”

　　教師：（對(duì)著七星瓢蟲）：導(dǎo)演，能接受嗎？

　　學(xué)生（頷首）：能。

　　學(xué)生３：導(dǎo)演讀“飛來了”讀得太快了，表演的人不能一會(huì)兒飛那么快。

　　學(xué)生４：七星瓢蟲應(yīng)該從遠(yuǎn)處飛來。

　　學(xué)生５：七星瓢蟲在問棉花姑娘的時(shí)辰要邊飛，要不回失蹤下去的。

　　教師：小演員們，你們能改進(jìn)嗎？

　　學(xué)生：能。

　　（三人再次表演，全班掌聲）

　　教師（小結(jié)）：棉花姑娘的表情照舊那么驚訝，不過，教師要對(duì)七星瓢蟲提個(gè)建議，很快吃光動(dòng)作要快些，行嗎？

　　學(xué)生：行。

　　教師：我們的最佳演員應(yīng)該評(píng)給誰呢？

　　學(xué)生：應(yīng)該評(píng)給棉花姑娘，應(yīng)該評(píng)給導(dǎo)演。

　　教師：教師要給這兩位最佳演員戴上小紅花，我們的七星瓢蟲還要加把勁呀！最佳評(píng)委應(yīng)該評(píng)給誰呢？

　　學(xué)生：應(yīng)該評(píng)給立昊、應(yīng)該評(píng)給怡昕！

　　教師：教師也要為他們戴上最佳評(píng)委花。

　　教師：小摯友會(huì)演，會(huì)評(píng)了，能有感情地讀讀這個(gè)自然段嗎？誰來讀？

　　學(xué)生：讀

　　教師：誰來評(píng)一評(píng)？

　　學(xué)生：不要讀得太快了，只要把“忽然”和“很快”這兩個(gè)詞讀得快點(diǎn)就行了，要不就沒感情了。

　　教師：要怎么讀才是有感情，你能來讀一讀嗎？

　　（學(xué)生有感情地讀）

　　教師（指著屏幕）：她讀得真好，我們也有感情地讀一讀吧！

　　學(xué)生：（齊讀）

　　《棉花姑娘》教學(xué)反思

　　在教學(xué)《棉花姑娘》第五自然段時(shí)，為幫助學(xué)心理解，我讓學(xué)生通過合作表演來理解了“很快”、“驚訝地問”等詞語，促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生先在小組中分角色表演，又讓學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)議。把讀、演、評(píng)融為一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的.理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感，既發(fā)展了語言，學(xué)會(huì)了傾聽、評(píng)價(jià)、瀏覽，又嘗到了成功的舒暢。教師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，真正進(jìn)步了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　這個(gè)教學(xué)片段中，有一些不足之處。比如：教學(xué)中，學(xué)生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些，這是件好事，但我沒有及時(shí)指導(dǎo)更為主要的詞語“很快”和“驚訝”應(yīng)該怎么讀更好，使得此處的品讀理解只停頓在淺條理上。在鼓勵(lì)學(xué)生方面，往后應(yīng)該像趙志祥教師說的那樣，對(duì)學(xué)生不要太慳吝要多看一看他們提高的地方，讓他們常常嘗到成功的舒暢

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