八年級化學《氧氣的性質(zhì)》教學反思范文
本節(jié)課的整體思路：通過本節(jié)課學習，幫助學生認識氧氣的物理性質(zhì)，主要學習觀察和描述物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并從中歸納出氧氣化學性質(zhì)的特點，掌握氧化反應(yīng)和氧化物概念。同時通過實驗探究，進一步感受探究的一般過程，體驗探究的樂趣，激發(fā)學生學習的興趣。
（一）本節(jié)課處理較好之處
1、引入階段：氧氣，學生熟而能詳，但對它了解得并不深入。因此我就在教學中用“天宮二號”發(fā)射視頻引入課題，造成懸念，成功的激發(fā)學生的求知欲望。
2、氧氣物理性質(zhì)：由于課本上該知識點有比較直觀地呈現(xiàn)，因此教學時，我讓學生自己總結(jié)，將點撥放在引領(lǐng)學生利用氧氣的物理性質(zhì)確定氧氣的收集方法及盛有氧氣的集氣瓶在空氣中的放置方法，學以致用，引發(fā)學生的思考興趣，拓展知識，形成知識間的相互聯(lián)系。
3、氧氣化學性質(zhì)：俗話說，百聞不如一見，通過實驗演示，觀察到現(xiàn)象清晰，留下印象深刻，課堂中教師通過演示，學生通過觀察---比較---討論出木炭、鐵、蠟燭在空氣中及氧氣中燃燒的現(xiàn)象、結(jié)論，體現(xiàn)了直觀思維的`訓練和分析、比較思維的訓練，并很好地引導學生對現(xiàn)象描述、表達式書寫，規(guī)范了學生科學表達能力。
在鐵絲實驗中，由于該實驗操作較復雜，學生第一次接觸，因此我采用了發(fā)現(xiàn)式教學。即實驗前先通過ppt給出鐵絲實驗操作步驟，并引導學生思考：為什么要打磨鐵絲；鐵絲為什么要繞成螺旋狀；鐵絲為什么要繞在火柴上，火柴的作用是什么；為什么將鐵絲自上而下緩慢插入到集氣瓶中等問題。然后學生邊觀察實驗現(xiàn)象邊思考，最終找到答案。這既培養(yǎng)了學生在實驗中解決問題的能力，又引起了學生對該實驗關(guān)鍵步驟的重視。
4、氧化物概念：對氧化物概念的學習，通過練習判斷可以使學生進一步掌握知識、區(qū)分氧化物,效果較好。
5、總結(jié)階段：氧氣既能與單質(zhì)反應(yīng)，又能與化合物反應(yīng)，從而歸納出氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。在此基礎(chǔ)上，再補充前面已學習過的例子，如：氧氣與鎂反應(yīng)，氧氣與磷反應(yīng)，加深學生對知識的掌握。
（二）本節(jié)課不足之處
1、用排空氣法收集的氧氣不純，導致鐵絲實驗現(xiàn)象不明顯。
2、學生探究問題時的時間沒有合理安排好，什么時候探究，什么時候討論，討論到什么程度，還需仔細考慮。
3、學生提出問題時，點撥的不夠深入。
總之，通過本節(jié)課教學，我深刻地體會到化學實驗是進行科學探究的主要形式，而科學探究是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動，學生只有通過親身經(jīng)歷和體驗探究活動，才能激發(fā)學生學習化學的興趣，增進對科學的情感，提高課堂效率。
【八年級化學《氧氣的性質(zhì)》教學反思】相關(guān)文章：
《氧氣的性質(zhì)》教學反思范文11-30
氧氣的性質(zhì)化學教案04-07
關(guān)于《氧氣的性質(zhì)》的課后教學反思07-14
氧氣的性質(zhì)研討課教學反思07-03
《制取氧氣》化學教學反思03-09
氧氣的化學性質(zhì)說課稿12-10
《氧氣的化學性質(zhì)》說課稿12-07
化學氧氣的性質(zhì)和用途教案04-14