鬧元宵教學反思
情景描述：今天是幼兒園第二學期開學的第一天，班級的小朋友過了一個年都長高長大了不少，好久沒見到的小家伙們，還是沒有一點生疏的感覺，大家見了面一會兒就聊得熱火朝天，“我穿了新衣服了！”“爺爺奶奶給我壓歲錢了！”“我的新玩具可好玩了！”等等。看著大家一副親密的樣子結合今天的主題活動“過新年”，我也跟孩子們講講過新年的事兒，跟孩子們聊到今天是什么日子，今天吃了什么早餐等話題，幼兒很快反應過來，今天是元宵節。元宵節是我國的傳統節日，在兩千多年前就已經流行了起來，于是我們從元宵節的由來，一直聊到了帶燈謎，吃元宵及各種元宵節的各種習俗。小家伙們最喜歡聽的還是故事，當我跟幼兒說起那個關于元宵節掛燈籠的習俗，幼兒很快被故事的`內容給吸引住了。后來我們又以猜燈謎和念古詩的方式和幼兒一起感受了元宵節的快樂氣氛。
理論分析：
在《綱要》中指出，“ 教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。 ”在教學過程中，教師應跟據幼兒的表現情況，選擇幼兒喜歡和接受的方式，并結合幼兒的學習方式和年齡特點等綜合情況，及時調整課堂中的每一個環節。
所思所悟：
一堂課下來，我發現這樣一節社會綜合課，可以有很多個高潮和起伏點。由于春節剛過，幼兒還有很多都沉浸在春節的喜慶中，心還放不下來，靜不下來，所以一堂課如果教師不停地提問或者不停地講述都會讓幼兒產生視覺疲勞和聽覺疲勞中，一節課應該有故事般的跌宕起伏，可以有傾聽故事，有觀看圖片，還可以有討論、思考，這樣才能抓住幼兒的興趣點，不斷地引領幼兒放松自覺地學習和思考。