《矛和盾的集合》的教學(xué)片段及反思
這是一篇三年級上冊第七單元的課文。這一單元的教學(xué)目標是讓學(xué)生認識到生活中經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣。在設(shè)計這堂課之前，我想課文中發(fā)明家發(fā)明坦克的思維過程是讓學(xué)生明白看待問題要多角度的關(guān)鍵。于是就將這一環(huán)節(jié)作為重點進行處理。
首先我在揭題時讓學(xué)生說說有關(guān)矛和盾的故事，結(jié)合自相矛盾這個成語留下伏筆：當矛和盾再次碰在一起結(jié)果會怎樣呢？
接著鼓勵學(xué)生讀好課文，在由衷贊嘆聲中，學(xué)生將課文讀懂了，并能結(jié)合“矛、進攻、盾、自衛(wèi)”等詞語概括了全文主要講的一件事。
其次為了讓學(xué)生能對發(fā)明家的發(fā)明過程產(chǎn)生濃厚的興趣，我抓住“大顯神威”這個詞分兩層來感染學(xué)生。
１、說說你對“大顯神威”的理解，用課文里的句子來說明。
�。�、生活中有沒有讓你感到“大顯神威”的事物呢？
在感性了解的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生朗讀課文的第五小節(jié)。緊接著在學(xué)生對大顯神威的坦克讀得威猛無比之時，拋出了最重要的一個問題：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合起來，發(fā)明了了大顯神威的坦克呢？
四人小組讀讀２、３、４小節(jié)，進行討論：發(fā)明家的思路是怎樣的？劃劃有關(guān)的詞句。
把學(xué)生討論的內(nèi)容板畫下來：
比賽時難以招架──盾太小了──盾大得像屋子──開小洞──加上輪子──裝上履帶──坦克
為了讓學(xué)生能加深印象，我再讓學(xué)生照著板畫來說說發(fā)明家是這樣發(fā)明坦克的。
最后進行思維訓(xùn)練活動：“為什么這次矛和盾相處在一起，不再自相矛盾而是變成威力無比的坦克呢？”在討論交流中大家明白誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。這時我讓學(xué)生用生活中的例子來說明這句話嗎？
學(xué)生紛紛議論：鉛筆和橡皮的結(jié)合──橡皮頭鉛筆；
電風(fēng)扇和取暖器的──集合空調(diào)……
【反思】
新課標中具體的３～４年級閱讀目標是能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的'思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
本課的３、４環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了這一目標�！按箫@神威”詞語的理解能為體會課文中關(guān)鍵詞句起到重要的作用。而對發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合起來的過程復(fù)述，即訓(xùn)練學(xué)生的思維，又對文本有了更進一步的研究。
開發(fā)智力無凝是教育的一項根本任務(wù)，本文發(fā)明家的思維過程是值得學(xué)生體驗的過程。學(xué)生在反思發(fā)明家想法的過程使自身學(xué)會在看待問題上能從不同的角度出發(fā)，發(fā)散思維，學(xué)會求知，學(xué)會思考，學(xué)會實踐。
【《矛和盾的》的教學(xué)片段及反思】相關(guān)文章：
《矛和盾》的教學(xué)反思08-11
矛和盾的集合教學(xué)反思06-10
《矛和盾的集合》教學(xué)反思06-11
《矛和盾的集合》的教學(xué)反思09-13
矛和盾的結(jié)合教學(xué)反思12-14
《矛和盾的集合》教學(xué)反思01-08
《矛與盾》的教學(xué)反思06-21
矛與盾的教學(xué)反思01-06