《觀察物體例1》教學反思范文
第一，導課新穎，但沒有抓好節點
課的開始導入《盲人摸象》的小故事，用來激發學生的學習興趣，切近本課主題，比較好，但我沒有利用好，過早地揭示了本課的主旨——看問題要全面，不要片面，否則就會犯盲人摸象的錯誤！課后經過反思，其實可以這樣處理：把盲人摸象的故事播放到國王和大臣們捧腹大笑停止，然后提出問題：為什么周圍的人都笑了？戛然而止！進行新課教學；處理好例1后，再回到《盲人摸象》的故事，說說他們笑的原因，以及盲人為什么會弄出笑話�；蛘呦冉沂镜览�，這樣引導一下：同學們今天我們要學習的知識就和盲人摸象有關系，如果你們不想像盲人一樣弄出笑話，就一定要認真聽、仔細想，想清楚了再回答我們碰到的問題，好嗎？
第二，學生討論交流的次數過多，目的性不強
學生討論的次數過多，過于范范，這樣會導致學生的注意力不易集中。我在設計問題的時候，要認真想哪些問題值得學生間討論交流。不需要討論的也討論，就會讓人覺得在走形式，違背了最初的教學初衷。
第三，教學環節過渡自然，抓住本課的重點和難點。
個人客觀地講，這節課我的整體設計、環節間的過渡、重難點的突破上做得還是比較好的'。針對容易混淆的兩個面——左面和右面，學生辨認起來有一定的難度，我反復強調學生注意觀察，對比觀察，并利用標記物（小熊貓的蝴蝶結）的不同進行區分，幫助學生區分左、右兩個側面的學生看到的形狀，從而使學生對所看到的實物形成清晰的表象。
第四，習題設計，加強改進。
我個人認為本課習題的設計，還可以從以下三個方面加強改進：
1、多樣化。我設計的3道練習題型重復，過于單一。
2、有梯度。習題要從易到難，讓學生一步步地找到解決問題的信心。
3、新穎化。聯系生活實際，本課可以用實物設計一下練習題，結合學生年齡特點，讓學生看一看，畫一畫；或者設計一個小游戲，大家玩起來，效果會更好。
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