自信心理《我能行》教學反思范文
十分感謝學校的領導和老師們，鎮的第一屆心理健康評優課讓我去嘗試。感謝終歸感謝，吃苦還得靠自己，畢竟“心理健康”這東西比較新鮮，自己不是內行，也得硬著頭皮去大膽嘗試一回了。
開始那幾天都在找有關的資料，查閱了學校里所有有關心理健康教育的書籍，也在網上不斷的搜索，結合2005年在西區中學參加“教師心理健康工作坊”的一些體會，所謂的博取眾長，于今晚必須決定了上課的內容。其實想了很多，但有一點，作為執教者，一定要選好內容。這內容必須是適合自己的，又必須是有效而容易操作的。在“夢里尋她千百度”之后，這節心理健康團體輔導的初步課堂設計終于“隆重登場”了。
在查找資料的過程中，發現了許多年對自己沒時間顧及的教育問題——老師在教學中只注意了知識的灌輸，而忽視了學生實際心理問題的疏導，只是為了“叫育”而“教育”，為了完成教學任務而去“趕課”，以置于在試教過程中出現了許許多多的問題。
比如學生的自己我評價和自信心的培養，人際關系適應與維護，情緒的認識和調節，個性的健康與意志力的.培養，學生學習過程中的心里與輔導，智力的開發和創造力的培養，社會的適應與輔導……林林總總，作為一個引導者，我又能做些什么？而我們課堂教育中又有多少老師顧及？像我，一位有著10年教育經驗的老師，教學中也不免有著方方面面的不足。
作為語文老師，尤其是班主任，不單單要具備一些必備的教學上的本領，應更加注意吸收一些心理方面的知識，不要為了教書而教書，更不是為了上課而教書，而應該是為了學生的發展而工作。
一切以尊重學生為基礎，以學生為本，尊重學生的人格、自尊心、性格、愛心、宗教信仰和正確對待學生的不足。用“一分為二”全面的眼光去評價學生，不要一棍子把人打死。
其實掌握更多的心理方面的知識，對每一個教師來說都是有益而無害的。雖然這節課可以代表片去比賽，但這課的背后凝聚了全校老師的心血，袁潔云主任、朱劍鋒和符小花老師，他們不知花了多少時間為這節課出謀獻策，感謝領導和老師，讓我在這“磨課”的過程中又接受了一次團結互助的教育。
記住：
力量從團體中來，智慧從勞動中來。
行動從思想中來，榮譽從集體中來！
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