有關計算機語言與VB語言簡介的教學反思
身為一位優秀的教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的有關計算機語言與VB語言簡介的教學反思，希望能夠幫助到大家。
初二的學生初次接觸程序設計，主要是培養他們的興趣，在興趣的基礎上，了解VB解決問題的一般步驟。在實施該案例的.過程中，我從了解計算機語言入手，然后介紹VB程序設計，通過VB程序演示，激發學生對程序的好奇與興趣，在一起的討論與我的提示中，學生積極動手。但是我發現可能由于學生剛接觸程序設計，而我的案例中知識點量大了些，時間方面有點緊，但學習氛圍和效果還不錯。VB程序設計”課程之前，學生已經學習了計算機基礎知識，但很多學生仍然對計算機基礎知識存在著不少問題，動手能力、實際操作能力和對專業術語的理解力，都有著不同程度的問題，學習程序設計語言過程中理解力、掌握程度相對較差，這直接影響著課程的教學效果。而部分學生，計算機基礎知識較扎實，見多識廣使得這些學生學習程序設計語言理解較快，接受能力較強。
一、根據實際進行課堂教學，要循序漸進
我覺得在教學過程中要根據各個學生基礎水平的不同，學習氛圍的不同，可以對教材的難度進行相應的調整。在入門的時候盡量慢一點，有趣一點，以培養學生的興趣為主，這樣可能會更好，以免學生產生厭學情緒。
希望通過學習VB課程，使學生不僅了解計算機程序設計的思想與程序設計的方法，而且能夠掌握VB面向對象的程序設計基本概念與常用算法，掌握在VB集成開發環境下上機編制、調試程序的能力，同時通過學習VB課程后能夠運用所學知識解決一些實際問題，也能為后續相關課程打下程序設計理論與實踐的扎實基礎。
二、注意因材施教，發揮學生特長
在“VB程序設計”課程的教學中，教師會明顯得看到學生學習程序設計課程的兩極分化問題，那是因為，有些學生對程序設計特別感興趣，喜歡編程，接受能力也很強，而有些學生由于對VB課程聽不懂、聽不進去，就變得根本不愿意學習，這時教師就要特別注意因材施教的方法進行教學，在整體教學中注意兼顧個別學生，并有針對性地調整教學進度，發掘和發揮不同差異的學生的特長。
三、實施因材施教，注重實踐教學
“VB程序設計”是一門實踐性很強的課程，因此在實施因材施教的教學過程中，應非常注重實踐教學。根據學生不同程度和不同層次的學生，VB課程的教學可以通過“三步走”實施因材施教。
第一階段，模仿階段，也是VB課程的入門階段，在這個時候，只是要求學生通過模仿對課堂或教材中的實例進行調試、運行，以初步達到理解“VB程序設計”的基本方法，初步掌握基本的編程思路。
第二階段，簡單編程階段。要求學生在模仿的基礎上，通過對類似實例的問題進行照貓畫虎地編程設計，使學生基本掌握編程設計能力。
第三階段，綜合編程階段。在模仿實例、類似實例的問題的解決過程中，使學生逐步具備自行編程設計的能力，培養學生分析問題和解決問題的能力，真正掌握程序設計的方法和能力。
另外，在因材施教的教學過程中，還應合理利用現代化教育技術手段，利用網絡教學系統，采用教學互動等綜合教學模式，使學生愛好，好學。
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