自然地理環境的整體性教學反思
新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環節的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上，為了完成任務，我沒有很好的處理課本內容與活動環節的關系，生搬硬套的'痕跡明顯，沒有達到預期效果，反而成為課堂累贅。
對策：要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優化。應努力提高活動的“質”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經驗水平；情暗的創設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創造“思維性討論”的氣氛，激發全員的參與欲望，并注重適時評價。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優化，培養學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。
【自然地理環境的整體性教學反思】相關文章：
《自然地理環境的整體性》教學反思11-28
“自然地理環境的整體性”教學反思10-30
《自然地理環境的整體性》教學反思07-29
自然地理環境的整體性教學反思范文03-18
論地理環境的整體性教學反思06-28
論地理環境的整體性的教學反思01-12
自然地理環境的整體性教學反思（精選6篇）12-23
自然地理環境的整體性教學反思3篇11-15
自然地理環境的整體性說課稿11-05