《河流對(duì)土地的作用》教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《河流對(duì)土地的作用》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《河流對(duì)土地的作用》教學(xué)反思 篇1
這節(jié)課主要有兩個(gè)內(nèi)容：一是“探索河流對(duì)土地的影響”，二是“侵蝕和沉積形成的地形地貌”。第一個(gè)內(nèi)容是通過(guò)一個(gè)水流通過(guò)地形的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解在這一過(guò)程中，河水對(duì)兩岸的土地產(chǎn)生了侵蝕。坡度大的地形，侵蝕的程度大，平緩的地形，侵蝕程度小，而且會(huì)產(chǎn)生沉積。第二個(gè)內(nèi)容是讓學(xué)生了解，從河流的上游沖下來(lái)的大量泥沙，經(jīng)歷了長(zhǎng)途旅游在下游沉積下來(lái)。上游的水土流失，改變了上游的地形地貌。下游泥沙的沉積，改變了下游的地形地貌。
例如：黃河經(jīng)過(guò)黃土高原，侵蝕了那里的土地，在下游沉積，形成了華北平原。長(zhǎng)江上游的土地被侵蝕，形成了長(zhǎng)江中下游平原。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地形地貌的形成，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
由于有了前面雨水對(duì)土壤的侵蝕的鋪墊，加上學(xué)生又有一些生活經(jīng)驗(yàn)，所以很容易理解。在教學(xué)過(guò)程中，不能忽視學(xué)生的對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)，可以先讓學(xué)生用鉛筆在書上的途中畫出自己的猜測(cè)結(jié)果，再讓學(xué)生帶著驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否符合現(xiàn)實(shí)的好奇心來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，受到的教學(xué)效果會(huì)更加的好。
《河流對(duì)土地的作用》教學(xué)反思 篇2
首先感覺(jué)《河流對(duì)土地的作用》這個(gè)題目有點(diǎn)不太對(duì)勁，是不是改成《河流對(duì)地貌的作用》更合適一些。
河流對(duì)土地的作用根據(jù)課本內(nèi)容應(yīng)該是侵蝕和沉積兩大作用。河流對(duì)地表的侵蝕這一知識(shí)點(diǎn)，由于有了前面雨水對(duì)土壤的侵蝕的鋪墊，加上學(xué)生又有一些生活經(jīng)驗(yàn)，所以很容易理解。雖然（演示）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不明顯，但依靠學(xué)生潛意識(shí)里的經(jīng)驗(yàn)作出了判斷，個(gè)人覺(jué)得我這樣的實(shí)驗(yàn)有些像雞肋！而沉積作用造成的江河上、中、下游段不同的河床，實(shí)驗(yàn)也無(wú)法顯示，只有下游段的泥沙沉積現(xiàn)象可以給這個(gè)實(shí)驗(yàn)提供一點(diǎn)成功的'安慰。
為了便于學(xué)生更好的理解河流對(duì)地貌的作用，我更多的是結(jié)合了我們家鄉(xiāng)的實(shí)際，以曹娥江為實(shí)例，以圖片為依托，主要以講解、討論為主要學(xué)習(xí)方式展開(kāi)教學(xué)。
感慨：為什么我們的配套教學(xué)資源這么少呢？
《河流對(duì)土地的作用》教學(xué)反思 篇3
課前我收集了大量的資料和圖片，還下載了關(guān)于黃河的視頻，在課堂的上給學(xué)生提供了大量的知識(shí)素材，在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生很大的信息量。學(xué)生在自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，和老師交流的也是很好，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分，所以完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間很快。
本課受課時(shí)和條件限制，教師只能泛泛而談，未能組織學(xué)生做有效的實(shí)驗(yàn)。從教材上來(lái)看，這一課的內(nèi)容信息對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是艱深的，書上安排的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程太簡(jiǎn)略，實(shí)驗(yàn)效果不顯著。這部分的教材和教學(xué)設(shè)計(jì)需要重新考量。
由于本節(jié)課，對(duì)于完成實(shí)驗(yàn)這一塊的內(nèi)容花的時(shí)間比較多，包括學(xué)生的推測(cè)，包括實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)的說(shuō)明，是的本節(jié)課在時(shí)間上有些緊張，是的對(duì)其他自然力量帶來(lái)的侵蝕討論得不都深入，建議在引出課題方面可以開(kāi)門見(jiàn)上，直入主題。在教學(xué)過(guò)程中，不能忽視學(xué)生的對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)，先讓學(xué)生用鉛筆在書上的途中畫出自己的猜測(cè)結(jié)果，再讓學(xué)生帶著驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否符合現(xiàn)實(shí)的好奇心來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)，受到的教學(xué)效果更加的好。
在課前要有效的組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，最重要的是實(shí)驗(yàn)材料的收集，在準(zhǔn)備裝置的時(shí)候可以選擇大的紙箱，在上面鋪上塑料薄膜防止水的滲漏，河道的制作老師可以事先演示制作過(guò)程，最好請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮各種各樣的河道制作，這樣才能更好的體會(huì)河流對(duì)土地的作用。
科學(xué)課不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，不要太多的夸夸奇談，而是要教給學(xué)生自主探究自主學(xué)習(xí)的能力，我們應(yīng)該把時(shí)間留給孩子，讓他們?cè)趧?dòng)手操作的試驗(yàn)中，培養(yǎng)動(dòng)手能力，相互協(xié)作的能力，孩子才是學(xué)習(xí)的主體。
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