練習(xí)7教學(xué)反思范文
教學(xué)反思范文
陣陣花香逸課堂 學(xué)生發(fā)展憾心靈
——《練習(xí)7》花 教學(xué)反思
《花》是《練習(xí)7》中的第一部分“處處留心”。此練習(xí)緊緊圍繞“花”來展開教學(xué)，共分為“說花、猜花、寫花”這三個部分。這是一項富有趣味性、綜合性和實踐性的練習(xí)。
《新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)要努力構(gòu)建“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”。的大閱讀策略，這就要求我們的語文教學(xué)既要“重文本”，又要“超文本”。本課借助雙板教學(xué)，讓學(xué)生在“眼看、耳聽、口讀、腦想、手動”的過程中，輕松愉快地了解花的知識，學(xué)會寫謎語的方法，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，積淀一些美好的情感，豐富學(xué)生的精神家園。在整堂課的教學(xué)中，主要有以下幾點感觸：
一、創(chuàng)情境，引花。
第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)情境：“今天，老師想帶大家到西安世界園藝博覽會走一遭，引出博覽會的吉祥物——長安花，與小朋友們打招呼，導(dǎo)入新課，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了愉快的'學(xué)習(xí)情境，感悟情感，激發(fā)興趣。
二、認(rèn)花名，說花。
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)情境：長安花邀請大家一起去參觀博覽會，但先要考考大家，進(jìn)行一個闖關(guān)游戲。在游戲中，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)花名，再配上視頻，長安花向大家有順序地介紹牡丹花的特點，如：春姑娘來了，牡丹花醒了。盛開的牡丹，花形碩大，花瓣層層疊疊；色彩艷麗，紅的似火，黃的似金，粉的似霞，白的似玉；芳香濃郁，讓人沉醉其中。難怪牡丹具有“國色天香”、“花中之王”的美稱。這樣的介紹，讓學(xué)生明白可以從花的季節(jié)、形、色、味、美稱等方面作介紹，給了學(xué)生一個臺階；接著，播放視頻短片，讓學(xué)生對其余四種花留下深刻的印象后，組織學(xué)生在四人小組中介紹自己所認(rèn)識的花卉特點，并隨機(jī)選擇四組學(xué)生上臺，一邊介紹花的資料，一邊進(jìn)行師生、生生的互動。在互動中，老師穿插小結(jié)，并有意識的讓學(xué)生積累一些好的詞語以及美稱，通過“直接書寫”或者“拉標(biāo)簽”的方式，把它們放入“采蜜籃”中。這樣，不僅突破了教學(xué)重點、受到了美的熏陶，而且積累了課外知識。學(xué)生不僅有所知，而且有所感。
三、讀謎語，猜花。
猜謎語對學(xué)生來說是一個充滿快樂和向往的挑戰(zhàn)。學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在整個“猜花”的過程中，學(xué)生的思維被完全激活，始終保持著主動參與的意識。
這一環(huán)節(jié)中，我通過視頻展示世界各國的花卉，激起學(xué)生入館欣賞的興趣。再創(chuàng)設(shè)情境，要想進(jìn)入巴西館和中國館，得先讀謎語，猜花名，說理由。（補(bǔ)充說明：這兩個館的命名，也是有講究的，是根據(jù)謎底兩種植物的原產(chǎn)地來命名的。）謎語分別抓住了仙人掌的形狀、品質(zhì),荷花、荷葉的顏色、生長特點來猜。）由此概括出寫花時不僅可以從季節(jié)、形、色、味、美稱這幾方面入手，還可以從品質(zhì)、生長特點等方面來寫。這部分教學(xué)，我利用雙板筆的隨意圈畫功能配合教學(xué)。接著，長安花帶我們中國館的百花園，視頻欣賞各種各樣的花，開闊了學(xué)生的視野，為寫花做鋪墊。
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