萬以內進位的加法教學反思
今天的數學課堂教學很順利，學生反應比較靈活。在計算35＋89的計算中學生大致出現兩種情況：第一種，30＋80＝110，5＋9＝14，110＋14＝124；第二種是筆算。或許課堂太順利了，于是我忽視了對計算方法清晰的演示，只是利用學生的板演進行講評，算理的歸納也顯得簡單，而作業則要求學生全部獨立完成，為是了解學生真實的計算水平和狀態。作業批改中發現不夠理想，錯誤情況
原因1計算基礎性錯誤；
原因2：除了做一做的第1題，其它計算全部是看橫式直接寫得數；
原因3：有4個孩子方法未掌握。
提高措施：
1、鞏固訓練孩子20以內進位加法；
2、課堂上老師清楚的演示過程看似重復學生的板演，但這樣的重復還是很有必要的。
3、培養孩子細心的習慣，要有相應的激勵手段。
4、個別困難孩子進行及時的個別輔導。
在自修課中，我和孩子們一起板演、手演了一道筆算計算題，清楚完整地再現連續進位加法的筆算過程，算法清晰明確，操作性強，效果非常好。一頁的.練習作業還是由學生獨立完成，正確率有明顯提高，有一半多孩子全對，真的很是安慰。孩子們作業正確率提高的原因或許還有兩個：一是在書本作業批改中對于全對的作業老師打上了笑臉，并且告訴孩子們得5個笑臉就能評一個“作業優秀”，同時讓書本作業得了第一個笑臉的孩子舉手示意。第二個原因或許是通過書本作業的操練，孩子們也在完善和提高自己的計算能力。
好好努力，這是說給孩子們的，也是說給自己的。
【萬以內進位的加法教學反思】相關文章：
萬以內進位加法的教學反思01-23
《萬以內進位加法》的教學反思06-13
《萬以內進位加法》教學反思范文11-22
萬以內進位加法的教學設計01-30
《20以內的進位加法》教學反思09-02
《20以內進位加法》教學反思10-16
《20以內的進位加法》的教學反思02-01
20以內的進位加法的教學反思01-07
20以內進位加法教學反思05-16