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《雛鷹之歌》音樂教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《雛鷹之歌》音樂教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《雛鷹之歌》音樂教學(xué)反思 1
《雛鷹之歌》是一首比較新的歌，而且好聽，很有勁，學(xué)生挺喜歡的。這首歌有兩個特點，一、是帶有新疆地區(qū)的音樂風(fēng)格。因此，我設(shè)計音樂活動“我是小樂手”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。二、是有許多的下滑音。因此，我采用一些流行歌曲作例子，讓學(xué)生在很熟悉的歌曲里找到唱下滑音的感覺，再來演唱歌曲。
在教授《雛鷹之歌》時，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我先讓學(xué)生去查詢書上的插圖的'由來，在上新課時，就由學(xué)生們自己介紹，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及無形中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀課外知識的好習(xí)慣。再次，這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺中加強學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強其記憶，分為二部學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中用聲情并茂的范唱先抓住學(xué)生的主導(dǎo)情緒。孩子們在感動中一步步學(xué)習(xí)體驗歌曲的旋律走向。
《雛鷹之歌》音樂教學(xué)反思 2
這是一首富有民歌風(fēng)格的兒童歌曲。曲調(diào)采用了新疆地區(qū)民族音調(diào)為素材，曲調(diào)歡快活潑，表現(xiàn)了跨世紀(jì)的一代少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。歌曲4/4拍，二段體，第一段樂句間的八度跳進使得情緒更加歡快跳躍，第三樂句曲調(diào)上的層層推進，生動表現(xiàn)了少年兒童像雄鷹那樣搏擊風(fēng)雨矯健飛翔的形象。第二樂段曲調(diào)舒展，把跨世紀(jì)的一代少年蓬勃向上的精神風(fēng)貌表現(xiàn)得十分貼切。
這首采用新疆風(fēng)格創(chuàng)作的兒童歌曲，曲調(diào)創(chuàng)作上加入了上滑音和下滑音，使這首歌曲的演唱風(fēng)格上別有一番韻味。前奏中的重音記號、附點音符，以及兩小節(jié)快速十六分音符的前奏后直接進入歌曲演唱，還有演唱中，兩處拍手的`歌詞，使得歌曲極具動感，能更好地激發(fā)學(xué)生演唱的熱情。因此，教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生加入拍手、跺腳、打響指等動作表演唱歌曲，節(jié)奏感好的、活潑的孩子還自發(fā)的在拍手和空拍處加入象聲詞“嘿”，從而更好地體現(xiàn)少年兒童搏擊風(fēng)雨、生機勃勃的雛鷹形象。
《雛鷹之歌》音樂教學(xué)反思 3
《雛鷹之歌》時，由于歌曲節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以我重要通過聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺中增強學(xué)生的模仿記憶，有了根本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。
為了增強其記憶，分為兩部分學(xué)習(xí)。我用找“重復(fù)記號”的方法，自然的把歌曲分為兩部分，第一部分，我重視基礎(chǔ)知識的'教學(xué)，學(xué)生由易到難，由讀譜到唱譜或用豎笛吹奏。第二部分，教師用聽唱法使學(xué)生熟悉輪廓后，同樣采用范唱宣染的方法，使學(xué)生整體感受第二部分，演唱歌曲，注意重復(fù)記號的順序。
本節(jié)課學(xué)生自學(xué)為主，教師為導(dǎo)，雖然要消費些時間，但是能為學(xué)生終身受益打下基礎(chǔ)，還是值得的。
《雛鷹之歌》音樂教學(xué)反思 4
這首歌曲是一首比較新的歌，以鮮明的節(jié)奏、簡約的結(jié)構(gòu)，表達了少年兒童意氣風(fēng)發(fā)、勇于進取的堅定信念，好聽，很有勁，學(xué)生挺喜歡的。這首歌有兩個特點，
一、是帶有新疆地區(qū)的音樂風(fēng)格。
二、是有許多的下滑音。因此，我唱歌之前學(xué)習(xí)了下滑音，讓學(xué)生在了解下滑音的狀態(tài)下里找到唱下滑音的感覺，再來演唱歌曲。
在教授《雛鷹之歌》時，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我先讓學(xué)生自己比一比、唱一唱，更好的了解下滑音的唱法及其作用。其次,這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱，從聽覺中加強學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。帶動他們，加深歌曲的印象。我還設(shè)計了劃旋律線，讓學(xué)生加深歌曲的旋律和更好的掌握歌曲的演唱。再次，我運用不同的演唱形式，樂句接唱、拍手唱、打節(jié)奏唱、小組唱、個人唱等形式，加深同學(xué)們對這首歌曲的理解。最后，大家一起來邊唱邊跳邊打節(jié)奏，把整堂課推向高潮。
這節(jié)課的.不足之處，學(xué)生的底氣和聲音明顯沒有達到我預(yù)計的目標(biāo)，沒有給學(xué)生詳體會歌曲的新疆風(fēng)格，整節(jié)課堂設(shè)計有些中規(guī)中矩，缺乏新意。這次公開課是還需要改進的,這個引起了我的反思,怎么樣才能在歌唱教學(xué)中滲透情感教育,怎么樣把一些生硬、死板的音樂符號，用親切的方式講述給學(xué)生聽，怎么樣才能用自己對歌曲的理解，用情感交流的方式，教給學(xué)生，讓學(xué)生深刻的體會到音樂的美。課堂的組織語言不夠精煉，學(xué)生的互動還可以再增加一心新的花樣。總之，我還需要不斷的摸索，繼續(xù)努力！
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