整式教學(xué)反思
本節(jié)課屬于概念介紹課，主要學(xué)習(xí)多項(xiàng)式、多項(xiàng)式的項(xiàng)、多項(xiàng)式的次數(shù)等幾個(gè)概念，要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解這些概念，并會(huì)利用所學(xué)知識(shí)確定多項(xiàng)式的項(xiàng)和次數(shù)。
我發(fā)現(xiàn)：通過(guò)自己看書(shū)，大部分學(xué)生對(duì)“多項(xiàng)式的概念”基本上都能理解，只是在“多項(xiàng)式的項(xiàng)”“多項(xiàng)式的次數(shù)”這兩個(gè)概念的理解上出現(xiàn)了困難。因此，我在授課時(shí)，向?qū)W生介紹了以加、減號(hào)為分界線把多項(xiàng)式帶符號(hào)分段的方法，解析“項(xiàng)”的概念，然后逐項(xiàng)逐項(xiàng)在單項(xiàng)式的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上求出各項(xiàng)的.次數(shù)，解析“最高次項(xiàng)”，進(jìn)而解析“多項(xiàng)式的次數(shù)”。學(xué)生在這樣詳細(xì)的剖析中，就把剛才在課本中閱讀到的相關(guān)概念慢慢地轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號(hào)，理解這些概念。
從學(xué)生完成后面的練習(xí)的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是掌握得比較好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課的可取之處與今后需要改進(jìn)的地方：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不難，單純地從學(xué)生接受知識(shí)的角度，講授法應(yīng)該效果更好。但同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力也不知不覺(jué)地被忽略了。事實(shí)證明，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不會(huì)自己閱讀、分析題意，他們今后的學(xué)習(xí)會(huì)受到很大的制約。所以這節(jié)課我先安排十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己看書(shū)完成書(shū)本上的題目，雖然表面上看，浪費(fèi)了不少時(shí)間，導(dǎo)致課堂的時(shí)間比較緊張，但是，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，我還是覺(jué)得應(yīng)該采用這種模式，使學(xué)生在起始年級(jí)開(kāi)始養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們應(yīng)該是有利無(wú)害的。這樣的教學(xué)方法在今后的教學(xué)中我還要多加以運(yùn)用。
但是，我也發(fā)現(xiàn)：幾個(gè)本來(lái)并不難理解的知識(shí)點(diǎn)，比如“多項(xiàng)式的項(xiàng)”、“多項(xiàng)式的次數(shù)”，如果學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，應(yīng)該可以自己順利完成學(xué)習(xí)，但事實(shí)上，必須由老師不斷加以點(diǎn)評(píng)、分析，學(xué)生才能較準(zhǔn)確地把握相關(guān)語(yǔ)句的含義，說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解和表達(dá)還是存在較大困難。這個(gè)讓學(xué)生閱讀課文的習(xí)慣必須要進(jìn)一步培養(yǎng)。
總之，一堂課的教學(xué)總存在這樣那樣的遺憾，教師要在不斷的思考和總結(jié)中調(diào)整，才能適應(yīng)學(xué)生的要求，適應(yīng)教材的變化和課標(biāo)的要求。
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